Психология интеллекта: учись чему угодно так быстро, что это почти нечестно

Психология интеллекта: как учиться чему угодно настолько быстро, что это кажется почти нечестным В этом видео мы разберём научные исследования, объясняющие, почему одни люди усваивают информацию надолго, а другим приходится снова и снова изучать один и тот же материал. Исследователь памяти из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA) Роберт Бьорк десятилетиями изучал то, что он назвал «желательными трудностями» (*desirable difficulties*). Его исследования показали, что условия, которые замедляют процесс обучения, часто помогают гораздо лучше сохранять знания в долгосрочной памяти. Роберт Бьорк и Элизабет Бьорк разработали новую теорию забывания, разделяющую память на прочность хранения и прочность извлечения информации. Она объясняет, почему сегодня знания могут казаться абсолютно надёжными, а уже через девять дней от них может почти ничего не остаться. Исследование Джеффри Карпике и Генри Рёдигера, опубликованное в журнале Science в 2008 году, исследования Дуга Рорера об обучении в классе и работа Уильяма Чейза и Герберта Саймона о шахматном мастерстве, опубликованная в 1973 году, указывают на один и тот же вывод: методы обучения, которые кажутся наиболее эффективными, часто незаметно мешают вам запоминать информацию. Если вы когда-нибудь перечитывали главу, чувствовали, что всё поняли, а через неделю не могли вспомнить почти ничего, значит, вы уже знакомы с проблемой, о которой рассказывает это видео. *Какой из пяти законов обучения вы дольше всего игнорировали? Напишите в комментариях!* #Психология #Обучение #СоветыПоУчёбе #КогнитивнаяПсихология #НаукаОПамяти #КакУчиться #УчисьЭффективнее --- Научные исследования и источники Роберт А. Бьорк — концепция «желательных трудностей» (*Desirable Difficulties*). Роберт А. Бьорк и Элизабет Л. Бьорк (1992) — новая теория забывания (*New Theory of Disuse*). Генри Л. Рёдигер и Джеффри Д. Карпике (2006) — исследование эффекта тестирования. Джеффри Д. Карпике и Генри Л. Рёдигер (2008), журнал Science — исследование практики извлечения информации из памяти. Харольд Пашлер, Марк Макдэниел, Дуг Рорер и Роберт Бьорк (2008) — обзор исследований стилей обучения. Дуг Рорер и соавторы — исследования чередования учебных заданий и блочного обучения. Уильям Г. Чейз и Герберт А. Саймон (1973) — исследование шахматного мастерства. --- *Отказ от ответственности:* это видео предназначено исключительно для образовательных и информационных целей и не является профессиональной психологической или медицинской консультацией. Если вы испытываете трудности с психическим здоровьем, обратитесь к лицензированному психологу, психотерапевту или другому квалифицированному специалисту.