Важность межпрофессионального сотрудничества при черепно-мозговых травмах

Логопедия: курсы повышения квалификации от SLP Nerdcast Название курса: Важность междисциплинарного сотрудничества при черепно-мозговых травмах Получите 0,1 баллов ASHA CEU и ознакомьтесь с полной страницей курса: https://www.slpnerdcast.com/courses/t... Получение баллов CEU по логопедии онлайн стало проще с SLP Nerdcast. На SLP Nerdcast вы найдете курсы повышения квалификации для логопедов, мастер-классы и клинические ресурсы. Чтобы узнать больше о наших услугах, посетите ▶ https://bit.ly/SLPNERDCAST Чтобы узнать больше о нашем членстве и сэкономить 10% на первом году членства, посетите ▶ https://bit.ly/SLPNerdcastMembership, используя код «YouTubeNerd». Цели обучения: Определить и объяснить преимущества междисциплинарного сотрудничества (МСО) в реабилитации и уходе после черепно-мозговой травмы. Описать барьеры и проанализировать негативное влияние фрагментированного ухода и коммуникации на удовлетворенность пациентов и их выздоровление. Определить и подчеркнуть роль пациента и семьи в команде МСО. Описать и определить практические стратегии и способы отстаивания междисциплинарного сотрудничества всей командой по уходу, включая пациента и семью. Ссылки и ресурсы: Американская ассоциация логопедов и аудиологистов. (2016). Кодекс этики [Этика]. Доступно по адресу www.asha.org/policy/. Американская ассоциация профессиональной терапии. (2024). Межпрофессиональная совместная практика: важность для различных групп населения и условий. Американский журнал профессиональной терапии, 78(Приложение 1), 7810410140. https://doi.org/10.5014/ajot.2024.78S107 Американская ассоциация профессиональной терапии. (2022). Важность межпрофессионального образования для профессиональной терапии. Американский журнал профессиональной терапии, 76(Приложение 3), 7613410250. https://doi.org/10.5014/ajot.2022.76S... Брюс, С. М., и Башински, С. М. (2017). Структура TRIFOCUS и междисциплинарная совместная практика при тяжелых нарушениях развития. Американский журнал логопедии, 26(2), 162–180. Купер-Даффи, К., и Эйкер, К. (2017). Эффективные командные практики: междисциплинарный вклад в решение коммуникативных проблем с точки зрения родителей. Американский журнал логопедии, 26(2), 181–192. IPEC. (2022). Основные компетенции IPEC. www.ipecollaborative.org. https://www.ipecollaborative.org/ipec... Ларссон-Лунд, М., Петтерссон, А., и Страндберг, Т. (2022). Командная реабилитация после черепно-мозговой травмы: качественный синтез данных об опыте реабилитационного процесса. Журнал реабилитационной медицины, 54. Оглеттри, Б. Т., Брэди, Н., Брюс, С., Дин, Э., Ромски, М., Сильвестер, Л., и Вестлинг, Д. (2017). Случай Мэри: иллюстрация междисциплинарного сотрудничества в работе с ребенком с тяжелыми нарушениями развития. Американский журнал логопедии, 26(2), 217–226. Оглеттри, Б. Т. (2017). Удовлетворение коммуникативных и других потребностей лиц с тяжелыми нарушениями развития посредством вовлеченных междисциплинарных команд: введение в клинический форум. Американский журнал логопедии, 26(2), 157–161. Вай, Л. В., Смит, К. Г., Бейтс, К., Заале, Б., Дрейк, С. М., Томпсон, Т., и Дэвис, Т. М. (2024). Лагерь «Яркие идеи» для людей с черепно-мозговыми травмами: содействие инновациям в междисциплинарном образовании и совместной практике при травмах головного мозга среди студентов реабилитационных специальностей. ЖУРНАЛ МЕЖПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОМОЩИ, 38(6), 1140–1146. https://doi.org/https://doi.org/10.10... ©️ 2024 Taylor & Francis Group, LLC Всемирная организация здравоохранения. (без даты). Рамочная программа действий по междисциплинарному образованию и совместной практике. Всемирная организация здравоохранения. https://www.who.int/publications/i/it...