現役教員が実際に検証｜授業案が変わった「Context（コンテキスト）」の力

今回は、AIに「Context（コンテキスト）」を渡すと、回答がどのように変わるのかを、現役の教諭が実際の授業案づくりで検証します。 同じChatGPTに、中学校2年生理科「消化と吸収」の授業案を作ってもらい、 ①ほとんどContextを渡さない場合 ②これまで自分が作成した指導案をContextとして渡した場合 で、回答を比較しました。 AIに仕事を丸投げするのではなく、これまで教員として積み上げてきた経験や判断基準を、AIでも生かしていく方法を紹介します。 この動画で分かること Context（コンテキスト）とは何か 同じAIでも、渡す情報によって回答がどう変わるのか これまで自分が作った指導案や資料をContextとして活用する方法 自分の経験や判断基準をAIに整理してもらう方法 AIを使うときに、最後は教師自身が判断することの大切さ このような先生におすすめです ChatGPTを使っても、思ったような回答が返ってこない先生 これまで作ってきた授業資料や指導案をAI活用につなげたい先生 AI初心者で、もう一歩実践的な使い方を試してみたい先生 動画の内容 00:00　AIは「優秀な新人」？ 01:10　先生が持っている「経験値」とは 02:22　Context（コンテキスト）とは 03:09　授業案で実際に比較検証 08:49　自分の経験値をAIに渡す3ステップ 10:49　使用するときの注意点 11:37　まとめ ※時間は動画公開時に調整してください。 今回使用したプロンプト 【Contextをほとんど渡さない場合】 あなたは中学校理科の授業づくりを支援するAIです。 中学校2年生理科「動物のからだのつくりとはたらき」の中から、 「消化と吸収」 をテーマに、50分の授業案を作成してください。 以下の項目で整理してください。 ・本時の目標 ・導入 ・展開 ・まとめ ・教師の主な発問 ・想定される生徒の反応 中学校2年生が理解しやすい授業になるようにしてください。 【自分の指導案をContextとして渡す場合】 あなたは中学校理科の授業づくりを支援するAIです。 添付した指導案は、私がこれまで実際に作成したものです。 この指導案から、 ・授業の組み立て方 ・教師の発問の特徴 ・生徒に考えさせる場面のつくり方 ・教師が説明する部分と、生徒に考えさせる部分のバランス ・私が授業づくりで大切にしていると考えられること を読み取ってください。 その特徴を参考にして、中学校2年生理科 「動物のからだのつくりとはたらき」の中から、 「消化と吸収」 をテーマに、50分の授業案を作成してください。 以下の項目で整理してください。 ・本時の目標 ・導入 ・展開 ・まとめ ・教師の主な発問 ・想定される生徒の反応 添付した指導案の内容そのものをコピーするのではなく、 私の授業づくりの考え方や特徴を参考にして、 新しい授業案を作成してください。 動画内でも、Contextなしの授業案は一般的な構成になった一方、指導案を渡した後は「なぜ消化が必要なのか」という中心発問や、予想→モデル実験→個人・班での考察といった、より問題解決型の流れが反映されました。 ※AIの回答は、入力する資料や条件によって変わります。 ※作成された内容はそのまま使用せず、学校や生徒の実態に合わせて教員自身で確認・修正してください。 学校で使用する際の注意 生徒名、成績、家庭情報などの個人情報を含む資料は、そのままAIに入力しないでください 学校・自治体のルールや利用しているAIサービスの規約を確認してください 自分で作成していない資料については、著作権や利用条件も確認してください 「教員の自由研究」では、 現役の教諭が、AIを活用した授業改善・校務改善・働き方改善を、実際に試しながら発信しています。 皆さんがこれまで作ってきた資料の中で、「AIに渡してみたい」と思うものはありますか？ 指導案、授業プリント、学級通信など、もしあればぜひコメントで教えてください。 動画が少しでも参考になった方は、チャンネル登録や高評価をしていただけると励みになります。 #教員 #教師 #生成AI #ChatGPT #授業改善 #授業準備 #コンテキスト #教員の自由研究