Conferencia Plenaria: Dra. Florencia Miranda - Universidad Nacional de Rosario - Argentina

XII Congreso Nacional y VII Internacional de Profesores de Portugués de la República Argentina -UNIVERSIDAD NACIONAL DE TIERRA DEL FUEGO, ANTÁRTIDA E ISLAS DEL ATLÁNTICO SUR -Instituto de la Educación y del Conocimiento Agir docente e integração regional no campo do ensino de português na Argentina Esta intervenção propõe responder o desafio de “pensar no português como língua de integração regional (PLIR)” lançado pela organização do Congresso, assumindo uma perspectiva didática de base interacionista, intercultural, comparativa e crítica. Para isso, coloco uma reflexão sobre o “agir docente” (Machado e Bronckart 2009) e, em concreto, sobre certos aspectos do “agir didático” (Silva e Dolz 2015). Dado que professores/as de português constituem agentes de mediação interlinguística e intercultural, não se trata de observar apenas as ações individuais, mas de compreender o agir como parte de uma atividade coletiva que produz efeitos sociais (Bronckart 2019, Leontiev 1979, Voloshinov 2009). Interessa, então, indagar como o nosso coletivo profissional contribui para a integração regional ou ainda, no presente momento histórico, como esse coletivo pode repensar as práticas face ao processo de “desintegração regional”. Começo esta intervenção problematizando brevemente as noções de “integração” e “desintegração” regional (Canclini 2004; Malacalza e Tokatlian 2022), bem como sintetizando alguns aspectos da perspectiva interacionista social, intercultural, comparativa e crítica em que me situo (Miranda 2025). A partir daí, proponho uma reflexão sobre os elementos envolvidos no agir docente e, em particular, na dimensão didática. O foco estará na singularidade do agir docente (considerando ações profissionais e didáticas) no ensino de português na Argentina orientado para a integração regional latino-americana. Entendendo que o português é uma língua presente na educação argentina de forma díspar e heterogênea, tanto no sistema de ensino formal quanto no sistema não formal, esta apresentação discutirá a partir de alguns exemplos exploratórios que ações são possíveis para um ensino situado de PLIR — refletindo sobre algumas operações de planejamento e da práxis na sala de aula, tais como a definição de objetivos, a seleção de conteúdos e problemas, a escolha de materiais didáticos e o desenho/implementação de dispositivos e de atividades. 🎙️ ¿Nuevo en la transmisión o buscando mejorar? ¡Consulta StreamYard y obtén un descuento de $10! 😍 https://streamyard.com/pal/d/56342104...