一曲を仕上げてから次へ？ 何曲か並行する？｜楽器の研究で、答えが逆になった理由

先生から、新しい楽譜を二枚もらいました。 一曲を仕上げてから次へ進むべきか。それとも、二曲を並べて練習するべきか。 楽器を続けている人なら、一度は迷ったことがあるのではないでしょうか。 この動画では、クラリネットの研究、バイオリンの研究、そして学び方の研究を順に並べます。 研究の答えは、きれいに一つにはそろいません。けれど、そろわないところに、自分に合った並べ方を選ぶ手がかりがあります。 ※楽器の練習の並べ方を調べた研究は、どれも人数が少なめです。動画の結論は、複数の研究から導いた一つの提案です。 ―――――――――――― 【章】 0:00 はじめに 1:06 まとめるか、混ぜるか 2:38 逆の結果 4:10 楽に感じる練習 5:39 混ぜると効くとき 7:22 仕上げた曲のその後 9:04 自分の並べ方 11:08 おわりに ―――――――――――― 【動画で扱った研究の出どころ】 ■ クラリネット：まとめる練習と混ぜる練習（経験者） Carter, C. E., & Grahn, J. A. (2016) Optimizing music learning: Exploring how blocked and interleaved practice schedules affect advanced performance. Frontiers in Psychology, 7, 1251. https://www.frontiersin.org/journals/... ・経験を積んだクラリネット奏者10人。12分続ける日と、3分ごとに切り替える日を比べた。次の日の演奏で、混ぜた練習に良い点をつけた採点者もいたが、3人の平均では差ははっきりしなかった ・10人中6人が混ぜる練習を「役に立った」と答えた一方、好みはまとめる練習が6割 ■ バイオリン：上級者ではまとめる練習が最良 Mathias, T., & Goldman, A. (2024) How does increasing contextual interference in a musical practice session affect acquisition and retention? Journal of Research in Music Education, 72(4), 357–375. https://journals.sagepub.com/doi/10.1... ・上級のバイオリン奏者20人。練習の直後は差なし、24時間後はまとめる練習の評価がいちばん高かった。半分の人がまとめる練習を最も効くと感じた ■ クラリネット：始めたばかりの生徒では混ぜる練習が残った Stambaugh, L. A. (2010) When repetition isn't the best practice strategy: Effects of blocked and random practice schedules. Journal of Research in Music Education, 58(4), 368–383. https://journals.sagepub.com/doi/10.1... ・吹奏楽を始めたばかりの生徒41人。あとで確かめると、混ぜた組のほうが速く吹けた ■ 楽に感じる練習と、残る練習 Onan, E., Biwer, F., Abel, R., Wiradhany, W., & de Bruin, A. B. H. (2024) Optimizing self-organized study orders: combining refutations and metacognitive prompts improves the use of interleaved practice. npj Science of Learning, 9, 33. https://www.nature.com/articles/s4153... ・大学生91人。思い込みを根拠を示して正すと、混ぜて学ぶ人が増え、混ぜた人ほど見分ける成績が良かった ■ 混ぜると効くとき・休みを挟むと効くとき Chen, O., Paas, F., & Sweller, J. (2021) Spacing and interleaving effects require distinct theoretical bases: A systematic review testing the cognitive load and discriminative-contrast hypotheses. Educational Psychology Review, 33, 1499–1522. https://link.springer.com/article/10.... 前田三郎（1970）集中および分散学習における個人差の一研究. 教育心理学研究, 18(2), 102–111. https://cir.nii.ac.jp/crid/1390001205... ■ 仕上げた曲のその後・続けやすくする工夫 仕上げたピアノ曲を忘れてしまうのはなぜ？十八番として定着させる練習のコツ https://pianokids.jp/piano-wasureru-o... ピティナ「ピアノ指導者が答える コンペお悩みQ＆A その11」 https://compe.piano.or.jp/news/2018/0... 村井孝明・西本一志（2015）楽器の継続的練習を支援するために練習曲を他楽曲の伴奏に編曲するシステム. 情報処理学会研究報告. https://dspace02.jaist.ac.jp/dspace/h... ピアノを同時に数曲練習すること（個人のブログ） https://ameblo.jp/ph-pianosuki/entry-... 【おことわり】 六十代の女性の場面は、分かりやすくするための創作です。実在の人物ではありません。 #楽器 #ピアノ #大人のピアノ #練習法 #シニア #思索するクラゲ