Ей сказали «просто будь мамой»… И она ДВАЖДЫ подала иск о надлежащей правовой процедуре | Эпизод 19

Что происходит, когда родитель знает, что что-то не так, но школа продолжает уверять его, что всё в порядке? В 19-м эпизоде ​​подкаста «Судебные разбирательства по вопросам грамотности» Дайан Драган беседует с Шауной Бартон, матерью, педагогом и многолетним специалистом по дислексии, чтобы обсудить многолетнюю борьбу её семьи за то, чтобы её сын получил необходимое ему обучение грамоте. Шауна подошла к проблеме не как неосведомлённый родитель. У неё был почти двадцатилетний опыт работы со студентами с дислексией, обширная подготовка по методике Уилсона и непосредственный опыт структурированного обучения грамоте. Но когда её собственный сын продолжал испытывать трудности, несмотря на многолетнюю помощь, она начала задавать более сложные вопросы. Чему именно его учили? Какая программа использовалась? Было ли обучение индивидуализировано? Где были доказательства того, что оно работает? И, пожалуй, самое важное: почему все говорили ей перестать задавать вопросы? Опыт её семьи привёл их из Центра и школы Черчилля в государственную школу, через собрания по разработке индивидуальных образовательных планов (ИОП), внешнее вмешательство, два обращения в суд и, в конечном итоге, к программе, которая, по словам Шауны, привела к значительному улучшению навыков чтения и правописания её сына. Один из самых сильных моментов наступает, когда Шауна рассказывает о том, как ей сказали «просто будь родителем» — несмотря на то, что у неё была значительная профессиональная подготовка в области обучения грамоте. В ходе беседы также обсуждаются следующие вопросы: • Что происходит, когда школа называет минимальное улучшение «прогрессом» • Почему родителям необходимо понимать данные, лежащие в основе индивидуальной образовательной программы (ИОП) их ребенка • Разница между доступом к учебной программе и раскрытием потенциала ребенка • Когда метод Ортона-Гиллингэма может быть недостаточен для конкретного ребенка • Важность фонематического восприятия и прямого обучения • Опыт Шауны, дважды подававшей иск в суд по вопросам соблюдения процессуальных норм • Финансовые и эмоциональные издержки частной помощи в обучении грамоте • Почему педагогам необходимо продолжать учиться после того, как их работодатель предоставит им необходимые знания • Как заниженные ожидания могут повлиять на учеников с дислексией • Почему родителям не следует бояться задавать сложные вопросы • Что произошло, когда сын Шауны наконец-то начал добиваться значительных успехов в чтении Это не просто история об одном ребенке. Это история о том, что происходит, когда родитель отказывается принять фразу «Он делает успехи», не задаваясь вопросом, что на самом деле означает этот прогресс. Если вы родитель, столкнувшийся с дислексией, индивидуальным планом обучения (ИПО), специальным образованием, структурированным обучением чтению или трудностями в чтении, этот эпизод для вас. Подпишитесь на канал Litigating Literacy, чтобы участвовать в обсуждениях дислексии, обучения чтению, специального образования, ИПО, надлежащей правовой процедуры и борьбы за то, чтобы дети получали образование, которого они заслуживают. #Дислексия #СпециальноеОбразование #ИПО #Грамотность #СтруктурированноеОбучениеЧтению #НадлежащаяПравоваяПроцедура #СудебноеОбращениеВПроцессе При поддержке Lifeline2Literacy www.lifeline2literacy.com