Эп. 360 — Пол Тран, MD: Формирование культуры в медицинском образовании: ожидания, обратная связь...

Выбор медицинской специальности часто представляется простым путем, но для многих студентов поиск подходящей специальности — это процесс исследования, неожиданных встреч и самоанализа. В этом выпуске «Беседы декана» доктор Джеффри Дженсен и доктор Джоанна Ричи приветствуют доктора Пола Трана, детского гастроэнтеролога, преподавателя медицины и защитника улучшения культуры медицинского образования. Хотя доктор Тран работает в другой специальности, его опыт и философия предлагают уроки, применимые во всем медицинском образовании и подготовке. Доктор Тран делится своим подходом к выбору специальности, призывая студентов смотреть дальше «привлекательных» аспектов профессии и вместо этого обращать внимание на повседневную работу. Он размышляет о том, как осознание того, что типичный день в педиатрии остается интеллектуально и эмоционально насыщенным, помогло ему определить правильный карьерный путь. В разговоре также обсуждается важность наставничества и долгосрочное влияние образцов для подражания, которые демонстрируют смирение, служение и искреннюю преданность пациентам и обучающимся. Центральная тема обсуждения — стремление доктора Трана работать с обучающимися, учитывая их индивидуальные особенности. Опираясь на собственный опыт стажировки, он подчеркивает, какие обещания дают себе обучающиеся относительно того, каким врачом и преподавателем они хотят стать, и насколько важно не позволять системе здравоохранения заставлять их забывать об этих обещаниях. Его платформа в социальных сетях «Пищевая школа» возникла из желания охватить обучающихся там, где они действительно проводят время, используя юмор, уязвимость и рассказывание историй, чтобы сделать образовательные концепции более доступными и понятными. Его послание простое, но сильное: «Вы потеряны, но вы не одиноки». В этом эпизоде ​​подробно рассматриваются вопросы обратной связи и коучинга. Доктор Тран утверждает, что большинство обучающихся не сопротивляются обратной связи; они активно её ищут. Задача состоит в создании диалога, в котором обучающиеся чувствуют себя уважаемыми, понимают цель обратной связи и несут ответственность за своё развитие. Он описывает практический подход, основанный на установлении ожиданий, постановке значимых целей, наблюдении за результатами и использовании обратной связи для саморефлексии. Он также призывает педагогов заменять субъективные утверждения, такие как «Я думаю», объективными наблюдениями, такими как «Я видел», «Я слышал» или «Я наблюдал». Разговор завершается обсуждением установки на рост, целенаправленной практики и концепции обратной связи WISE; это выражение высоких ожиданий при одновременной демонстрации уверенности в способности ученика соответствовать этим ожиданиям и оказании поддержки на этом пути. В конечном итоге, эпизод подчеркивает силу педагогов, которые выступают не просто критиками или болельщиками, а тренерами, помогающими ученикам осознать свой потенциал, осмыслить свои результаты и целенаправленно работать над достижением мастерства. https://www.alimentaryschool.com/ https://coreframework.org/f/wise-feed... https://bigthink.com/series/the-big-t...