Revisión legislativa para la inclusión del alumnado recién llegado - Vicente Monleón

REVISIÓN LEGISLATIVA PARA LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO RECIÉN LLEGADO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS VALENCIANOS DURANTE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL INTRODUCCIÓN El alumnado recién llegado se entiende como aquel conjunto de menores que debido a causas políticas, conflictos bélicos, cuestiones ideológicas, etc., debe abandonar sus zonas geográficas de origen y de residencia para quedar desplazados/as a otros territorios. A consecuencia de ello, deben ser incluidos/as en los centros educativos de los territorios receptores a través de una serie de medidas de acogida. Actualmente, debido al conflicto bélico ocasionado entre Rusia y Ucrania una gran cantidad de menores procedentes de este último territorio quedan desplazados/as con sus respectivas familias a diversos países de la Unión Europea, entre otros, España. En este territorio geográfico se les destina a diversas Comunidades Autónomas para garantizar su escolarización en centros del sistema público. Concretamente, con esta investigación se atiende al ámbito de la Comunitat Valenciana. OBJETIVOS El objetivo principal de este estudio consiste en revisar críticamente la legislación educativa vigente en materia de diversidad y de acogida de alumnado recién llegado, para valorar de una manera cualitativa la idoneidad de esta en cuanto a medidas de respuesta que garantizan la inclusión de dichos/as menores, para asegurar una correcta acogida de la población infantil en cuestión y para compartir propuestas didácticas para superar la barrera lingüística e idiomática. METODOLOGÍA La metodología que se sigue en esta investigación es de corte cualitativo, ya que el propio estudio de centra en investigar y revisar críticamente la legislación educativa vigente en la zona geográfica de la Comunitat Valenciana sobre la acogida del alumnado recién llegado. Por ello, esta propuesta investigativa consiste en una revisión legislativa. EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS En el ámbito de la Comunitat Valenciana se cuenta con un marco legal (conjunto de decreto, orden y resolución) a través del cual se persigue la máxima de la inclusión efectiva de la diversidad en la propia realidad. De acuerdo con el decreto de inclusión, el alumnado recién llegado procedente de otras zonas geográficas diferentes a las de lugar de acogida es considerado alumnado ubicado en un nivel III de respuesta educativa. Por ello, requiere de apoyos ordinarios extra, actividades de enriquecimiento y refuerzo, acompañamiento y apoyo personalizado, etc. No obstante, para garantizar su inclusión efectiva, los centros educativos cuentan con medidas a nivel de centro (I) como son el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el Plan de Actuación para la Mejora (PAM) y las Medidas para la acogida del alumnado recién llegado. Asimismo, de acuerdo con las instrucciones de inicio de curso, durante la etapa de Educación Infantil, a nivel de aula (II) se debe llevar a cabo un Programa de Estimulación del Lenguaje Oral (PELO) de tal manera que se superen posibles barreras o dificultades lingüísticas a lo largo de dicho tramo de la escolarización. Con todo, de acuerdo con la orden sobre la inclusión en la Comunitat Valenciana, dicho grupo poblacional es considerado alumnado en situación de compensación de desigualdades, ya que su lengua materna es diferente a la del lugar de acogida, por lo que les supone una berrera en cuanto a comunicación e intercambio en las relaciones sociales. CONCLUSIONES Concluyendo, se destaca la idoneidad del marco legal educativo e inclusivo con el que se cuenta en la Comunitat Valenciana como respaldo autonómico a través del cual se posibilita la inclusión real y efectiva del alumnado recién llegado y con desconocimiento de las lenguas oficiales del territorio de acogida (en este caso, castellano y/o valenciano).