3 crisi quotidiane con un bambino ADHD e come gestirle (video pratico)
Dottoressa Sara Vita
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3 crisi quotidiane con un bambino ADHD e come gestirle (video pratico)
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Dottoressa Sara Vita
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Se non ci conosciamo ancora 👇🏻 Ciao, sono la Dott.ssa Sara Vita, una terapista della riabilitazione psichiatrica e mi occupo di bambini ADHD in età compresa fra i 4 e gli 12 anni.
Nei miei percorsi affianco i genitori fornendogli strumenti pratici per la gestione quotidiana del figlio, oltre a lavorare direttamente col bambino. Il mio obiettivo è rendere i genitori consapevoli del funzionamento del proprio bambino ADHD e abili nella gestione quotidiana🤝🏻
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📚 Fonti scientifiche citate in questo video:
Barkley (1997), Psychological Bulletin. Modello dell'ADHD come deficit di inibizione comportamentale, alla base del "blocco" tra intenzione e azione
Pollak (2023, Australian Psychologist; 2026, Journal of Attention Disorders). La procrastinazione nell'ADHD è legata a bassa aspettativa di successo e avversione al ritardo, non a pigrizia
Gawrilow & Gollwitzer (2008), Cognitive Therapy and Research. I piani "se-allora" molto specifici migliorano l'inibizione della risposta nei bambini ADHD
Tripp & Wickens (2008), Journal of Child Psychology and Psychiatry; - - - Tripp et al. (2024), Personality Neuroscience. Teoria del "dopamine transfer deficit": il segnale dopaminergico anticipatorio è ridotto per le ricompense lontane nel tempo
Volkow et al. (2009), JAMA; Volkow et al. (2010), Molecular Psychiatry. Evidenze di neuroimaging su una minore disponibilità di recettori dopaminergici nel circuito della ricompensa in ADHD
Marx et al. (2018), Journal of Attention Disorders, meta-analisi su oltre 3.700 partecipanti. I bambini ADHD scelgono sistematicamente premi piccoli e immediati rispetto a premi più grandi ma differiti
Son et al. (2024), Frontiers in Psychiatry. Il fidgeting è associato a prestazioni migliori, non peggiori: meccanismo di autoregolazione dell'attenzione
Graziano et al. (2018), Journal of Attention Disorders; Driesen et al. (2023), Contemporary Educational Psychology. Gli strumenti anti-fidget hanno effetti nulli/negativi sul rendimento in classe reale
McKenna et al. (2023), Psychology in the Schools; Hoff et al. (1998), School Psychology Review; Sluiter et al. (2019/2020). Il self-monitoring riduce efficacemente i comportamenti dirompenti in classe
Seymour et al. (2016). La bassa tolleranza alla frustrazione nei bambini ADHD è un tratto specifico legato al disturbo
Graziano et al. (2016), meta-analisi. Conferma la relazione tra ADHD e difficoltà di regolazione emotiva
Rosen et al. (2019), Cognitive and Behavioral Practice. Il programma "Managing Frustration for Children" mostra miglioramenti significativi nella regolazione emotiva in ADHD
Shenaar-Golan et al. (2017). Nei genitori di bambini ADHD, la rivalutazione cognitiva è associata a maggiore regolazione emotiva rispetto alla soppressione della reazione
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