N°591 -"Organiser le travail de la classe". 13 mars 2024.Présentation par Yannick Mével et Ben Aïda.

🟠 N°591 – Cahiers Pédagogique - « Organiser le travail de la classe », Coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau. 13 mars 2024. Webinaire CRAP présenté par Yannick Mével, directeur et membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques et Ben Aïda, professeur des écoles en REP à Carcassonne. Synthèse du Tchat par Assa Gory. Montage par Tristan Brams. 🟠 Interventions de : ▫️Andreea Capitanescu Benetti, formatrice d’enseignants et chercheuse à l’Université de Genève, laboratoire LIFE, membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques. ▫️Sylvie Grau, maitresse de conférences en sciences de l’éducation, Inspé de l’académie de Nantes, membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques. ▫️Lucie Broc, maitresse de conférences en psychologie du développement, Centre de recherches sur la cognition et l’apprentissage (CNRS), Université de Poitiers. ▫️Stéphane Gort, coordonnateur du projet "l’interdisciplinarité et la coopération en sciences pour développer l’autonomie et l’engagement des élèves", enseignant de sciences et technologie au collège Sophie-Germain de Nantes. ▫️Pascal Clerc, professeur des universités en géographie, Cergy Paris Université, laboratoire EMA. ▫️ Assa Gory, membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques, synthèse du Tchat. 🟠 Durée : 1’10’’17 🟠 Avant-propos du N°591 : "Organiser le travail pour mieux engager les élèves", coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau. ▫️« On ne peut pas enseigner contre les élèves mais avec les élèves ! », conseillait une formatrice à un étudiant stagiaire. Nul ne peut se substituer à l’élève dans sa mise en activité cognitive. La question, simple et complexe à la fois, est : comment faire pour donner le besoin, la possibilité et le pouvoir d’apprendre aux élèves ? Quelle gestion de la classe, quelle scénarisation des temps de travail individuels et collectifs pour les amener à s’engager dans les apprentissages ? ▫️Organiser le travail dans la classe, c’est mettre en place des situations d’enseignement apprentissage. L’activité de l’élève peut être très variée en fonction des situations auxquelles il ou elle est confronté : écouter une leçon, effectuer un exercice, effectuer une recherche, créer une œuvre, échanger dans un groupe, participer à un projet collaboratif, etc. Le répertoire des possibles est large. Mais les dispositifs de travail ne tournent jamais totalement « à vide » ou « seuls ». ▫️Une fois mis en place, ils supposent une attention des professionnels aux dynamiques de groupe et aux manières dont les élèves interprètent et vivent les situations scolaires, au sens qu’ils leur donnent. ▫️Les régulations se révèlent complexes compte tenu des parcours et des besoins des élèves, de leurs représentations et de leur vécu des disciplines, des contraintes liées à la sociologie des établissements scolaires ou à la disposition des lieux, etc. ▫️Bien avant de saisir ce qui se joue dans l’engagement des élèves, c’est l’échelon de l’établissement et l’organisation de l’équipe pédagogique qu’il faut questionner. C’est ce que nous proposons dans la première partie de ce dossier. Quels choix managériaux et organisationnels sont faits, de la composition des classes à la division du travail au sein de l’établissement scolaire et de la classe ? Que peut-on attendre du travail en équipe, du coenseignement, des dispositifs de suivi des élèves, de planification des enseignements ? ▫️Dans la deuxième partie, on se situe au niveau de la classe : alternances des regroupements, variation des espaces, des temps de travail, multiplication des tâches, des opportunités d’apprendre et des interactions entre les élèves. Les manières de faire classe, de faire école, bougent. 🟠 Sur le site des Cahiers pédagogiques, vous abonner, adhérer aux CRAP 🟠 📌💻LA REVUE EST DORENAVANT ENTIEREMENT EN LIGNE ! BONNE LECTURE A TOUTES ET A TOUS !🟠 N°591 - Cahiers Pédagogiques – « Organiser le travail de la classe » coordonné par Andreea Capitanescu Benetti et Sylvie Grau.