PoE — Эмпирические исследования в образовании: почему важна философия — Робин Бэрроу

Мероприятие - Международный семинар по философии образования, Бангалор Дата - 25 января 2013 г. Докладчик - Робин Барроу, профессор философии образования, Университет Саймона Фрейзера, Канада Аннотация - Существует широко распространенная потребность в «доказательной» практике в образовании, обычно выражающейся в эмпирически определенных правилах практики. Эффективность тех или иных методов обучения, безусловно, является эмпирическим вопросом; но из этого не следует, что ответ может быть определен эмпирически. Исследования в области физического и психического здоровья противопоставляются, причем утверждается, что последнее вызывает сомнения из-за серьезных концептуальных проблем и связанных с ними проблем с контролем переменных. Ситуация в образовании еще хуже. Образование — это спорное понятие, и, как следствие, различные исследовательские программы следуют различным (и неадекватным) представлениям об успехе. Естественные науки развивались потому, что природный мир, как оказалось, подчиняется законам. «Социальные науки» основаны на сомнительном и недоказанном предположении, что человеческие действия и взаимодействия также подчиняются значимым законам. Конечно, существуют эмпирические правила, касающиеся человеческого поведения, но нет законов, имеющих большое значение. Неспособность это осознать может привести к неспособности осознать личную ответственность. Таким образом, неудивительно, что, несмотря на неизбежные заявления, сделанные в отношении отдельных исследований, в целом, даже среди тех, кто занимается эмпирическими исследованиями, признается, что за сто лет исследований в области преподавания мало что можно показать. Сделан вывод, что характер и образное понимание своей роли важнее набора «проверенных» методов обучения, а этика важнее формальных правил поведения в школах. Подготовка учителей должна основываться на философском исследовании природы этого занятия, а не на попытке передать науку о преподавании. Философское исследование необходимо как для того, чтобы бросить вызов претензиям тех, кто верит в науку о преподавании, так и, что особенно важно, для того, чтобы сформировать творческое и правдоподобное понимание процесса образования — короче говоря, для того, чтобы предложить ценное видение.