Matériaux naturels et artificiels – Cm2 – Edith Eprouvette: Leçon, Exercices, Évaluation.

00:00 INTRODUCTION 00:14 QUESTION 1 : Comment sont fabriqués les objets qui nous entourent ? 01:08 QUESTION 2 : Et on les trouve où ces matériaux ? 04:04 QUESTION 3 : Comment savoir quel matériau utilisé pour fabriquer son objet ? 06:03 CONCLUSION Séquence complète (Leçon, Exercices, Évaluation) : https://www.pass-education.fr/les-mat... Les matériaux naturels et artificiels - CM2 : Edith Eprouvette, les sciences sont chouettes ! #1 Repères annuels de programmation : Thème 1 : Les propriétés de la matière ● Identifier et caractériser les différents états de la matière dans la nature. ● Identifier et caractériser les différentes propriétés de la matière. Objectifs SÉQUENCE 1 : ● Distinguer les matériaux fabriqués par l’être humain des matériaux directement disponibles dans la nature. ● Connaître quelques propriétés des matériaux : conductivité, magnétisme, élasticité. DÉROULEMENT : Recueil des représentations initiales : Cette étape permet de mettre en avant les prérequis des élèves sur les propriétés des matériaux liés à leurs fonctions dans la composition des objets qui nous entourent. Pour cela, l’enseignant pose les questions, relance si nécessaire la discussion, prend des notes et remplit le tableau ci-dessous, qui servira de référence et permettra de comparer les connaissances avant et à la fin de la séquence. L’enseignant commence par énoncer la problématique : « Comment sont fabriqués les objets qui nous entourent ? » L’enseignant note au tableau dans la colonne de gauche les matériaux cités par les élèves pour les divers objets et dans la colonne de droite les justifications. À ce moment-là, laissez les noms des colonnes vides. L’enseignant pousse les élèves à observer les objets autour d’eux et à analyser leur composition. Pour encourager la réflexion de tous les élèves, on peut leur laisser quelques minutes pour répondre à cette question à l’écrit (encourager l’écrit, la schématisation, le dessin, etc.). L’enseignant relance la discussion en demandant systématiquement aux élèves de proposer une justification. Exemple : un élève propose, « la chaise est fabriquée avec du bois ». L’enseignant rebondit : « À ton avis, pourquoi est-elle en bois ? ». Justifications possibles : « Le bois est solide » ; « la laine est chaude » ; « le verre est transparent ».