小學課本裡的「我們」，如何接上今天的統戰話術？｜東風牌、國家認同與認知作戰

👇 點擊展開，看透更多套路 👇 現在的統戰影片，一段工廠或高鐵，配上一句「台灣落後了」，十五秒就能播完。但這一集想把影片暫停，翻開更早的小學社會課本：我們究竟在什麼地方，學會用「我們」「中國」「我國」來理解台灣與世界？ 我小時候對「東風牌」與台灣造車能力的比較留有鮮明印象，但目前找不到當年的課本原頁；片中會把它清楚標為童年記憶。能查證的部分，來自施正鋒 2002 年對國小社會課本的研究、裕隆汽車沿革，以及國台辦公開說法。這些材料讓我們可以具體討論課本怎麼安排地圖、文化分類、代名詞與習題，以及今天的統戰話語如何把文化認同推向政治結論。 這集的重點不是把某種文化當成威脅，而是追問：當「文化有關聯」被說成「政治歸屬已確定」，中間省略了哪些論證？一張地圖、一份小吃，不能代替今天的人決定政治未來。 *本集資料* 施正鋒，〈台灣教科書中的國家認同──以國民小學社會課本為考察的重心〉（2002）：https://faculty.ndhu.edu.tw/~cfshih/c... 裕隆汽車〈公司沿革〉：https://www.yulon-motor.com.tw/compan... 國台辦，第二屆海峽兩岸青年文化月開幕式致詞（2022）：https://www.gwytb.gov.cn/m/tbnews/202... 國台辦新聞發布會輯錄（2025 年 4 月 16 日）：https://www.gwytb.gov.cn/m/speech/202... **資料標示**：本集對康軒等舊課本的討論，取自研究者引錄與分析；目前未取得相應課本原頁。研究文章截圖會標作「研究文章引錄」，不充作課本掃描。東風牌情節是尚待查證的童年記憶。 #小國民統戰 #國小課本 #國家認同 3. 章節與時間碼 六段順序已按口白確認；**配音與剪輯完成後**，以實際聲檔起點替換下方方括號，再貼到影片說明。沒有聲檔時不填假時間。 | 章節 | 內容 | 分鏡範圍 | 實際起點 | | --- | --- | --- | --- | | 1 | 統戰影片、東風牌記憶與課本 | 第一段 1–7 | [00:00] | | 2 | 舊時代的大一統框架與「我們」 | 第二段 1–8 | [01:17] | | 3 | 台灣文化被放在哪個分類？ | 第三段 1–8 | [02:40] | | 4 | 地圖、用詞與課本習題 | 第四段 1–8 | [04:02] | | 5 | 國台辦如何接上認同敘事 | 第五段 1–8 | [05:20] | | 6 | 回到短影音：拆解認知作戰 | 第六段 1–8 | [06:52] | --- ⚠️ 免責聲明： 本頻道內容基於心理學理論與商業案例分析，僅供參考與娛樂。投資理財請自行判斷，消費前請三思（最好躺下來想一想）。 #雲子 #消費心理學 #商業思維 #省錢