Позиционность и рефлексивность в качественных исследованиях | Как исследователь влияет на изучение

В чем разница между позиционностью и рефлексивностью в качественных исследованиях — и как исследователям качественных методов следует на практике применять рефлексивность? В этом видео доктор Ракеш Маурья, доцент Университета Северной Флориды, рассматривает роль исследователя в качественном исследовании и объясняет, как исследователи могут перейти от простого определения своей позиционности к участию в осмысленной, непрерывной рефлексивной практике. Центральный аргумент видео заключается в том, что исследователь вступает в исследование до начала сбора данных. Наш опыт, идентичность, профессиональная подготовка, ценности, предположения, отношения и дисциплинарные обязательства могут влиять на задаваемые нами исследовательские вопросы, на выбор методологических подходов, на то, как мы взаимодействуем с участниками, на то, что мы замечаем в данных, и, в конечном итоге, на то, как мы интерпретируем и представляем опыт участников. В видео различаются два связанных, но разных понятия: Позиционность задает вопрос: «Какова моя позиция по отношению к этому конкретному исследованию?» Рефлексивность задает вопрос: «Какую роль играет моя позиция в этом исследовании?» Вместо того чтобы рассматривать позиционность как автобиографию или рефлексивность как абзац в диссертации, тезисе или исследовательской статье, видео представляет рефлексивность как непрерывное и дисциплинированное исследование участия исследователя в производстве знаний. Обсуждаемые темы включают позиционность в качественных исследованиях; идентичность и опыт исследователя; ценности, предположения, отношения, власть и профессиональные роли; разницу между позиционностью и рефлексивностью; субъективность исследователя и миф о нейтральности; как позиционирование исследователя может создавать как аналитическую чувствительность, так и слепые зоны интерпретации; рефлексивность во время качественного интервьюирования; анализ микрорешений, принимаемых во время сбора и анализа данных; рефлексивные заметки; пути принятия решений; критический диалог; альтернативные интерпретации; и практические стратегии развития рефлексивной исследовательской практики. Видео также демонстрирует, чем рефлексивная заметка отличается от дневника. Вместо того чтобы просто записывать то, что чувствовал исследователь, рефлексивная заметка предлагает исследователям изучить, как эти реакции, предположения, эмоции и отношения могли повлиять на исследовательский процесс. Это видео может быть особенно полезно для докторантов, исследователей диссертаций, аспирантов, исследователей качественных методов, преподавателей-консультантов, исследователей в области образования и всех, кто изучает качественные методы исследования. Оно также может помочь студентам в написании разделов, посвященных позиционности или рефлексивности, диссертации или рукописи качественного исследования. Ключевые понятия: качественное исследование, позиционность, позиционность исследователя, рефлексивность, рефлексивность исследователя, качественная методология, рефлексивная практика, рефлексивные заметки, субъективность исследователя, качественное интервьюирование, качественный анализ данных, предвзятость исследователя, качественная диссертация, методология диссертации, методология исследования, докторское исследование, качественные методы. Докладчик: Ракеш Маурья, Ph.D., NCC Доцент Университет Северной Флориды #КачественноеИсследование #Позиционность #Рефлексивность #МетодыИсследования #КачественныеМетоды #Диссертация #ИсследованиеPhD #МетодологияИсследования