PONENCIA Estrategias de Mediación Didáctica y su incidencia en la Praxis Áulica ante AACC.

En el marco de la educación inclusiva contemporánea, la atención a las Necesidades Educativas Específicas no asociadas a la discapacidad presenta una brecha crítica entre los marcos normativos internacionales y la praxis áulica. De forma particular, las Altas Capacidades Intelectuales (AACC) enfrentan una invisibilización sistemática originada por modelos de formación docente marcado hacia el déficit, lo que fundamenta esta investigación sobre la incidencia de las estrategias de mediación didáctica en el desempeño pedagógico del profesorado de Unidades Educativas fiscales del cantón La Libertad (Ecuador, 2026).