Природа сценического волнения. Путь к артистизму. Опыт преподавателя-практика (1)

💐Из Методического семинара Галины Ивановны Крыловой (г. Волгодонск), заслуженного работника культуры РФ, Лауреата Общероссийского конкурса «Лучший преподаватель ДШИ» . Тайминг (общ. продолжительность - 19 мин.) 00:25 Школа без концертного зала – как быть? 00:39 На что идёт преподаватель, чтобы дети могли поиграть в зале, перед публикой. 00:56 Результат (фрагмент выступления ученика в сложных условиях) 01:38 Что такое стабильность? Это уверенность, прочность и надёжность при исполнении программы в концертных условиях. 01:48 Как же нам добиться, чтобы наши ученики были стабильны на сцене? 02:02 Учитывать природные данные учеников. Сравнение – слова В. Горовица: «Выходя на сцену, я ощущаю, что я – король, властитель зала, полный единоличный хозяин положения». Ф. Шопен: «Толпа пугает меня…». Ф. Шаляпин: «Не волнуются только покойники и полные болваны»)) 03:10 Почему на сцене возникает особое состояние волнения? Во-первых, потому, что ученик-исполнитель на сцене попадает в незнакомую обстановку. Во-вторых, его напрягает состояние важности. В-третьих, психические процессы (внимание, память, воля) протекают на сцене в другом режиме, нежели в классе. 03:56 Утрачивается привычное ощущение «Я» 04:15 Физиологические изменения на сцене. «Гормон кролика» и «гормон льва»: преобладающий гормон определяет регулировку игровых движений. 04:40 Волнение у детей. Большинство детей младшего возраста воспринимают выступление как праздник. 04:49 Волнение у подростков. Опасение не понравиться. Идентификация себя и своего творчества. 06:06 Определяющим является степень выученности произведения. На сцену надо выходить «с чистой совестью» 06:20 Должна быть ЭСТРАДНАЯ ГОТОВНОСТЬ произведения 06:24 Влияние особенностей темперамента учеников на сценическое поведение. 07:06 Меланхолик в работе и на сцене 07:33 Меланхоликам просто надо дать время 07:59 Сангвиники – подарок в классе, чувствуют себя на сцене комфортно 08:23 Холерики на сцене и в классе 08:35 Флегматики. Как работать с флегматиками в классе 09:20 Нет хороших типов или плохих. Все подлежат развитию 09:33 Вопрос артистичного поведения на сцене. Про «каменное лицо» – актуально для тех, кто во время выступления играет лицом к публике (народники, струнники, духовики). 10:09 Что такое артистизм? Для музыканта артистизм – это УМЕНИЕ СТАТЬ ДРУГИМ НА СЦЕНЕ. 11:03 Музыкальное перевоплощение осуществляется во внешнем и внутреннем плане. Суть артистизма заключается в умении воздействовать на публику, захватывать её своим исполнением. 11:21 В тебе как будто два человека: один увлечён, а второй строго контролирует первого. 11:41 На чём основывается артистичность? Во-первых, на образной составляющей. Придумываем образ, историю. Ребёнок должен знать, О ЧЁМ ОН ИГРАЕТ. 12:15 Тренировка эмоционального состояния в классе на уроке. Про ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОТТЕНКИ. Например, не просто forte, а передавать эмоцию (радостно, торжественно, зло, возмущённо и т.д.) 13:00 Говорить: «Поменяй лицо» 13:09 О «дЕланном» артистизме (ребёнок подражает кому-либо). Случай из жизни )) 14:48 Артистизму нужно учиться. Во-первых, мы об этом должны говорить. Во-вторых, мы сами должны так играть, или заражать собой, своим артистизмом. 15:09 Тема артистизма в метод. литературе не разработана 15:50 Во время детского выступления (до и после) педагогу надо последить за своим собственным эмоциональным состоянием и лицом. О 3-х типах педагогов. «Учите так, чтобы сделаться ненужным ученику» (Г. Г. Нейгауз) 👉🏻Материалы для сообщества пианистов 🎹Фортепианология: https://vk.com/love_fp 👉🏻Наша группа конкурсов: https://vk.com/konk_fp Полное видео с выступлением Г. И. Крыловой на методическом семинаре (г. Тула, апрель 2016 г.):    • ВОСПИТАНИЕ СЦЕНИЧЕСКОЙ СТАБИЛЬНОСТИ У ЮНЫХ...   (1 ч. 52 мин.)