¿Por qué los maestros investigan tan poco? Lo que pasa dentro del aula | Ep. 10

¿Por qué los maestros investigan tan poco si todos los días detectan problemas, cambios y preguntas dentro del aula? Una estrategia funciona con un grupo y con otro no. Un estudiante aprende de cierta manera mientras otro necesita algo diferente. Una práctica que funcionó durante años deja de dar resultados. Todo eso también puede ser el punto de partida de una investigación educativa. En el Capítulo 10 de Entre Gises y Tesis, José Luis Nájera conversa con Alejandra del Rocío Jiménez Viñas, docente y estudiante del Doctorado en Innovación Educativa del Instituto de Profesionalización del Magisterio Poblano, a partir de su artículo “Docentes, cuasiinvestigadores e investigadoras”. Hablamos de por qué muchas maestras y maestros dejan de investigar, la distancia que a veces existe entre la investigación académica y la realidad del salón de clases, la sobrecarga de trabajo, los Consejos Técnicos, el trabajo individual, la evaluación, la relación con las familias y una idea incómoda: el “yo ya lo sé todo” también puede convertirse en un obstáculo para transformar nuestra práctica. Alejandra comparte además una experiencia que cambió su propia manera de verse como investigadora: entrar al doctorado y descubrir que todavía tenía mucho que aprender. También conversamos sobre algo fundamental: cuando un docente pierde la curiosidad y el propósito, corre el riesgo de dejar de preguntarse qué puede hacer diferente. Porque investigar no necesariamente comienza en un laboratorio o frente a una computadora. Puede empezar con una pregunta tan sencilla como: ¿Por qué esto funcionó con mis estudiantes? ¿Qué situación de tu salón de clases investigarías si tuvieras la oportunidad? Te leo en los comentarios. 📖 El artículo “Docentes, cuasiinvestigadores e investigadoras” se encuentra en el número 2 de Genoma Docente, agosto de 2025, disponible en el sitio del IPMP. #InvestigaciónEducativa #Docentes #Maestros #Educación #PrácticaDocente #InnovaciónEducativa #EntreGisesYTesis 00:00 ¿Quién dijo que investigar no era trabajo del maestro? 01:18 Alejandra Jiménez y los docentes “cuasiinvestigadores” 02:34 ¿Por qué los maestros investigan tan poco? 03:41 Cuando la investigación habla de aulas ideales 05:10 ¿Actualizarse sirve si el sistema no lo reconoce? 06:48 El síndrome docente del “yo ya lo sé todo” 08:12 Quitarnos el ego para volver a aprender 09:23 ¿Por qué una estrategia funciona en un grupo y en otro no? 11:05 Consejos Técnicos: mucha queja y poca propuesta 13:14 El problema de seguir trabajando cada quien por su cuenta 15:32 Cuando el maestro siente que no tiene respaldo 17:27 ¿La evidencia importa más que lo que aprendieron los alumnos? 19:06 “Yo no estudié educación para reprobar gente” 21:34 “Yo pensaba que sabía investigar” 23:02 La sobrecarga de trabajo también impide investigar 25:45 Cuando un maestro pierde el propósito 27:40 El error de señalar siempre lo negativo 28:45 La vida cotidiana también puede convertirse en investigación 29:46 ¿Por qué Formación Cívica y Ética necesita más espacio? 30:48 Preguntas rápidas con Alejandra 32:01 El efecto dominó: lo positivo también se multiplica