สื่อการเรียนรู้ผ่านบอร์ดเกมส์ วิชาวิทยาศาสตร์หรรษา

บอร์ดเกม “MISSION 2050 ฝ่าวิกฤตโลกเดือด” ได้รับการออกแบบภายใต้แนวคิด “สนุก และได้ความรู้” โดยนำองค์ความรู้ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมาเชื่อมโยงกับสถานการณ์ภาวะโลกเดือด ผู้เล่นต้องใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการวิเคราะห์สถานการณ์ วางแผน ตัดสินใจ แก้ไขปัญหา และทำงานร่วมกับผู้อื่น ทำให้การเรียนรู้ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการอ่านหนังสือหรือการตอบคำถามจากแบบทดสอบ แต่เป็นการนำความรู้มาใช้ในสถานการณ์จำลองและถ่ายทอดออกมาเป็นผลงานที่เป็นรูปธรรมกระบวนการดังกล่าวยังส่งเสริมให้นักศึกษาเกิดทักษะสำคัญ ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างเป็นระบบ การแก้ปัญหา การตัดสินใจ การคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร และการทำงานร่วมกับผู้อื่น รวมทั้งสร้างแรงจูงใจและความสนใจในการเรียนรู้ เพราะนักศึกษาได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่มีความสนุก ท้าทาย และเปิดโอกาสให้เรียนรู้จากข้อผิดพลาดของตนเอง ผลจากกระบวนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวนำไปสู่ความสำเร็จของนักศึกษา โดยผลงาน “MISSION 2050 ฝ่าวิกฤตโลกเดือด” ได้รับ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดโครงการสร้างความตระหนักรู้เพื่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมด้านสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ประเภทบอร์ดเกม ภายใต้หัวข้อ “ภาวะโลกเดือด (GLOBAL BOILING)” ระดับพื้นที่ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 จากศูนย์วิทยาศาสตร์ลำปาง ซึ่งนับเป็นผลสำเร็จที่เป็นรูปธรรมและเป็นหลักฐานเชิงประจักษ์ที่สะท้อนถึงศักยภาพของนักศึกษาในการนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์มาคิด วิเคราะห์ ประยุกต์ใช้ และสร้างสรรค์เป็นผลงานที่ได้รับการยอมรับ ความสำเร็จดังกล่าวสะท้อนให้เห็นว่า กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เริ่มจากการ ค้นหาจุดที่ผู้เรียนยังไม่เข้าใจ นำข้อมูลมาวางแผนพัฒนา ใช้สื่อและเทคโนโลยีสนับสนุน และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง สามารถพัฒนานักศึกษาจาก “ผู้รับความรู้” ไปสู่ “ผู้คิด ผู้ลงมือทำ และผู้สร้างผลงาน” ได้อย่างเป็นรูปธรรม ดังนั้น สถานศึกษาจึงนำแนวทางและกระบวนการดังกล่าวมาพัฒนาเป็น Best Practice เรื่อง “สื่อการเรียนรู้ผ่านบอร์ดเกม วิชาวิทยาศาสตร์” เพื่อเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักศึกษา เรียนอย่างสนุก เข้าใจเนื้อหา คิดวิเคราะห์ ลงมือปฏิบัติจริง สร้างสรรค์ผลงาน และเกิดความภาคภูมิใจในความสำเร็จของตนเอง ตลอดจนสามารถนำความรู้เรื่องทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและชุมชน รวมทั้งสามารถนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวไปประยุกต์ใช้กับรายวิชาและกิจกรรมการเรียนรู้อื่น ๆ ได้อย่างเหมาะสมและต่อเนื่อง อันจะนำไปสู่การยกระดับคุณภาพผู้เรียนและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาอย่างยั่งยืน