Filosofía Moriana del Currículo

REFLEXIONES CURRICULARES La Filosofía Moriana del Currículo, FMC, representa la filosofía del contexto sociocultural-educativo, con edificios y avenidas interpretativas-transformadoras (El Currículo Contextualizado y Pertinente, CCP; la Investigación Acción Participación Curricular, IAPC; la Teoría Curricular Contextualizada y Pertinente, TCCP; la Formación Integral Contextualizada y Pertinente, FICP, entre otras), donde la joya de la corona de este filosofar, es la FICP. Esta perspectiva no exhibe instrumentalismo, estandarización, competencias y homogenización, sino que alberga en su interior las Problemáticas Sociales, PS, que impactan las prácticas de los saberes enseñables. Asociado a este filosofar está la TCCP, como esa gran biblioteca de insumos teóricos y conceptuales que permiten observar, construir laboratorios, jardines de semilleros y las instalaciones para los Encuentros Socio Culturales, ESC, de la IAPC. La FMC pretende ser la luz para iluminar los caminos de experiencias de la realidad social, como una filosofía viva y funcional en la búsqueda humana de los saberes para el aprender contextualizado y pertinente. Pretende ser un Instituto de Investigaciones Curriculares para desempeñar un papel transformador. Es una especie de hibridación de lo sociocultural-educativo-curricular para cruzar teorías y conceptos para el cambio en lo social con todo el abanico de conocimiento, como un encuentro de ideas transformadoras. Reynaldo Mora Mora Barranquilla, septiembre 7 de 2026. --- CITA “La Administración educativa tiene que legislar de manera racional y efectiva. No tiene que cargar de prescripciones anulando la autonomía de los Proyectos. No debe gobernar desde la desconfianza y la mezquindad. Los Centros podrán hacer Proyectos contextualizados, originales y eficaces si no gozan de la necesaria autonomía (…). De no hacerlo así, la escuela pública estará en condiciones de inferioridad respecto al planteamiento estable de plantillas que trabajan en los Centros privados, con una segura continuidad en el tiempo y una diacrónica homogénea a medida que el alumno va avanzando en el sistema”. En: J. Gimeno Sscristán (Comp.). (2010). Saberes e incertidumbres sobre el curriculum. Morata, Madrid. Pág. 308. Reynaldo Mora Mora Barranquilla, septiembre 7 de 2026.