Командное метание мешочков с бобами — социально-эмоциональное упражнение по постановке целей

БРОНИРОВАНИЕ И КОНТАКТЫ 🛒 Идеи для покупок и подарков: https://www.amazon.com/shop/scottampe... 🗞️ Электронная рассылка: ⁠http://tinyurl.com/LifeIsTheFutureNew... 🎙️ Партнерская программа: ⁠http://LifeIsTheFuture.com/partner-pr... 📲 Советы по преподаванию, статьи в блоге, книги и многое другое: ⁠http://LifeIsTheFuture.com ЭТО ВИДЕО Взгляд «изнутри» на наш класс. Включает в себя полный урок по постановке целей в рамках социально-эмоционального обучения! ПЛАН УРОКА: https://docs.google.com/document/d/1t... ПРЕДПОСЫЛКИ: До этого урока учащиеся уже изучали основы здорового образа жизни, осваивая жизненные навыки и темы, которые они могут связать со своей личной жизнью, в частности, со своим выбором и поведением. (Позитивный выбор образа жизни — это действия, которые поддерживают и улучшают здоровье, предотвращают болезни и снижают рискованное поведение.) Учащиеся уже практиковались в постановке целей и постоянно работают над другими навыками, такими как принятие решений, анализ влияния, отстаивание своих интересов и самоконтроль. Мы также интегрируем навыки XXI века: коммуникацию, креативность, сотрудничество и критическое мышление. Командообразование и задания на развитие навыков решения проблем являются обычным явлением, чтобы создать долгосрочные аналогии с реальной жизнью. ЗАДАНИЕ: Цель этого конкретного урока — помочь учащимся развить доступные метафоры для постановки целей, принятия решений и социально-эмоционального обучения. Дополнительные связи и содержание будут рассмотрены в ходе обсуждения и будущих уроков… некоторые взаимодействия или результаты обещают быть более подробно рассмотрены или использованы в качестве дополнительных обучающих моментов в дальнейшем. Обратите внимание на постепенное нарастание энергии в классе на протяжении всего занятия. Это нормально! Группа учеников сначала немного стеснялась, когда им представили первое задание и концепцию терпения (и безопасности). Но вы заметите, что группа стала более вовлеченной и активной при решении последующих заданий и освоении соответствующих навыков. Эти навыки полностью взаимозаменяемы и часто возникают в произвольном порядке — то, что произошло на видео, было довольно типичным, но учитель/фасилитатор может адаптировать обучение под свои конкретные потребности. Смотрите и слушайте, как к концу занятия класс почти полностью вовлекся в процесс. Как учитель, я мог отступить после каждого задания и позволить лидерам проявить себя. Командные занятия всегда могут быть добровольными — вызов по выбору — что позволяет активным наблюдателям участвовать при необходимости. Все это полезно для подведения итогов, чтобы связать инклюзивность и вовлеченность с реальной жизнью. Можно наблюдать положительное влияние сверстников, поскольку студенты вовлекали всех одноклассников на каждом этапе. Это может происходить не всегда, но эта группа справилась хорошо. Мешки с фасолью обеспечивали небольшую физическую активность для стимулирования работы мозга. Благодаря различным контейнерам, разноцветным мешочкам с фасолью и социальным действиям группы, студенты были вынуждены развивать более глубокое понимание и применение мотивации и успеха в контексте реальных жизненных задач. ПОСЛЕДУЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ: Вопросы для последующего обсуждения могут быть сосредоточены на любых трудностях, успехах или конкретных моментах, выявленных в ходе занятия. Общие темы: Несомненно, группа в какой-то момент во время этого занятия будет испытывать разочарование. Это естественно, и найдите способ использовать это разочарование как инструмент обучения и отличное начало для подведения итогов. Как прошло планирование? Были ли обсуждаемые стратегии действительно реализованы на практике, или же они были адаптированы в ходе мероприятия? — Все ли были вовлечены в мероприятие? Приветствовались ли идеи по планированию? Удалось ли каждому выразить свой уровень комфорта (или его отсутствие)? — Чувствовал ли кто-нибудь недостаток позитива или преданности группе во время этого мероприятия? — Был ли назначен лидер (или лидеры)? — Что можно извлечь из этого мероприятия? Как это применимо в реальной жизни? Концепции здоровья в этом уроке/модуле: постановка целей, социальное здоровье, привилегии, равенство, справедливость, инклюзия, анализ влияния, коммуникация и социальная связь. Конкретные последующие обсуждения по теме «Здоровье» были бы очень полезны! Они включены в документ Google Docs, ссылка на который находится вверху. :) Последующие уроки позволяют учащимся размышлять посредством чтения и ведения дневника, обсуждений в малых группах и дальнейших групповых мероприятий для развития аналогичных жизненных навыков.