ORIENTACIONES PARA LA PRIMERA SESIÓN DEL CTE SEPTIEMBRE 2026: DIRECTIVOS Y SUPERVISORES

En este video de Profe Dalmey analizamos lo bueno y lo malo de las Orientaciones para la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE), septiembre de 2026, correspondiente al Ciclo Escolar 2026-2027. Revisamos los principales temas para Directivos y Supervisores de Educación Básica: Programa Analítico, Proceso de Mejora Continua, Integración Curricular, autonomía profesional docente, acompañamiento pedagógico e Itinerario del CTE. También comentamos aspectos del Pizarrón de Noticias, como Vive Saludable. Vive Feliz, Cultura de Paz, dispositivos digitales y los Maratones por la Lectura y las Artes. 📌 Un análisis práctico para conocer las orientaciones y prepararse para la Primera Sesión Ordinaria del CTE. #CTE2026 #ConsejoTécnicoEscolar #ProfeDalmey #EducaciónBásica Si te ha sido útil este video, no olvides suscribirte para más contenido educativo, matemáticas y/o física. ¡Asegúrate de no perderte ningún recurso que facilite tu enseñanza! 🔔📘 Suscríbete aquí:    / @profedalmey95   0:00 – Arranque del ciclo escolar: la fase intensiva dejó teoría; ahora viene la prueba de fuego en las aulas. 0:23 – Tensión real: la pasión por enseñar choca con la avalancha de papeleo. 0:39 – Objetivo: desmenuzar el documento oficial de la primera sesión ordinaria del CTE 2026-2027. 1:00 – Ruta: 1) agenda, 2) programa analítico, 3) mejora continua, 4) autonomía en el itinerario, 5) experiencias reales, 6) proyectos y fechas clave. 1:25 – Agenda: dos pilares. 1) Acompañar en el codiseño del programa analítico y la planeación de la mejora continua. 2) Definir el itinerario del CTE. 1:46 – Codiseño: no es un encargo que el director redacta solo. Es colectivo. 2:00 – Acompañar no es auditar. No es andar con lupa viendo si la escuela llenó casillas. 2:25 – Programa analítico: contraste entre formatos cuadrados y carpetas interminables vs. lo que exige la NEM. 2:55 – El programa analítico es un documento vivo: puede tener tachaduras, se ajusta si algo cambia en la comunidad. 3:11 – No hay un formato único avalado por la SEP. La supervisión debe fomentar reflexión, no pedir más formatos. 3:27 – Integración curricular: no es un collage de materias. Ejemplo: problema de falta de agua. Se articulan los PDA de ciencias (ciclo del agua) con ética y sociedad (derechos humanos e impacto social). 4:14 – Mejora continua: todo nace de una problemática real y prioritaria. Luego objetivo, metas y acciones concretas. 4:33 – Las metas son donde los planes se caen: buenas intenciones en lugar de avances medibles. 4:50 – Supervisión: preguntar si la problemática es la prioridad número uno y si la meta se mide en 3 meses. Orientar, no auditar. Cero formatos extra. 5:12 – Autonomía en el itinerario: construcción colectiva, abierta y flexible. Ya no es palomear temas del centro. 5:37 – La SEP sugiere temas, pero el colectivo debate y decide sus prioridades. Si urgen tres sesiones para lectura, tienen libertad de armar su ruta así. 6:08 – Experiencias reales de todo el país: 6:24 – Baja California Sur: entornos escolares seguros. Zacatecas: comunidades de aprendizaje. Baja California: observación de clase como acompañamiento horizontal (no fiscalización). Jalisco: acompañamiento con visión NEM. Tabasco: expo tecnologías para chavos emprendedores. 7:04 – Proyectos y fechas: material nuevo "Cultura de paz en y desde nuestra escuela". No es folleto para guardar; es herramienta para prevenir violencias e inclusión. 7:42 – Dato: 565,396 maestros participaron en consulta sobre dispositivos digitales. Medio millón de voces. El resumen llegará pronto para debatir en escuelas. 8:15 – Durante el ciclo: maratones por la lectura y las artes, vinculados a fechas cívicas (15 de septiembre, 25 de noviembre, 8 de marzo, día mundial del libro en abril). 8:32 – Recomendación de oro: no ver estas fechas solo como pretexto para el bailable y el periódico mural. Son el pretexto perfecto para aplicar la integración curricular y movilizar a la escuela alrededor del arte y la lectura. 8:55 – Pregunta final: ¿vamos a dejar que el CTE y el programa analítico se vuelvan un montón de hojas para cumplir con la supervisión? ¿O vamos a defender ese espacio para armar auténticas comunidades de aprendizaje? 9:28 – Invitación a líderes escolares: usar estos espacios como motores de cambio real. 9:45 – Cierre.