Настоящая работа, настоящий риск: Мейген Руни-Крон о переходе к трудоустройству ~ 1403

Мэген Руни-Крон начала свою карьеру в качестве преподавателя-совместителя в государственных школах Чикаго. Когда она спросила, куда идут её ученики с интеллектуальными нарушениями после окончания средней школы, ответы были: «Я не знаю» и «Они идут домой». Занятия, призванные подготовить их к работе, заключались в том, чтобы они складывали ложки в пакеты. С тех пор она работает в сфере адаптации к работе, и сегодня она является доцентом кафедры инклюзивного образования в Университете Миссури-Сент-Луис. Тим и Мэген обсуждают, почему так мало людей с интеллектуальными нарушениями имеют настоящую работу, почему оплачиваемая работа в обществе лучше, чем стажировка и ежедневные задания, и почему ученик, который «не хочет работать», может просто не хотеть упаковывать продукты. Мэген объясняет важность уважения к риску: предоставление ученикам возможности пробовать, совершать ошибки и сталкиваться с реальными последствиями при наличии необходимой поддержки. Её наиболее поразительный вывод: учителя говорят, что рабочее место было первым местом, где их ученики были включены в процесс и к ним предъявлялись высокие требования. Не класс. А сама работа. Эпизод завершается сценой «Пробуждение среди звёзд», где капитан Мэген, Дэш, исследует мир джунглей и даёт ему имя Тедазавр. Расширенные примечания к выпуску и полная стенограмма: https://mcie.org/think-inclusive/real... Спонсоры IXL, универсальная платформа для учащихся K-12, которая адаптируется к каждому ученику и создает персонализированный план обучения: https://ixl.com/inclusive Behavior 360 от Inclusive Schooling, программа профессионального обучения, которая рассматривает поведение как нечто, что нужно понимать, а не управлять им: https://inclusiveschooling.com/mcie-b... Разделы 00:00 Почему оплачиваемая работа лучше, чем стажировка для учащихся с ограниченными возможностями 00:56 Знакомьтесь, Мэген Руни-Крон: от специального образования до исследований в области перехода 04:59 Почему так мало взрослых с интеллектуальными нарушениями имеют настоящую работу 09:12 За пределами заданий: настоящая работа Опыт работы в инклюзивных школах 14:04 Стажировка против оплачиваемой работы: что показывают исследования 17:08 Подбор работы в соответствии с интересами учащихся в процессе перехода к специальному образованию 20:19 Как ожидания учителей влияют на результаты инклюзивного трудоустройства 25:23 Изменение взглядов взрослых на учащихся с ограниченными возможностями и работу 32:18 Достоинство риска: почему предоставление учащимся возможности ошибаться способствует инклюзии 38:16 Создайте свою команду: советы для инклюзивных педагогов и заключительный сегмент