Мальчик не говорит и не понимает речь в 4,8. Сенсомоторная алалия + апраксия. От ОНР-1 к ОНР-3.

#алалия #апраксия #ребенокнепонимаетречь #ребенокнеговорит #нарушенияречи #логопед #логопедонлайн #логопедическиезанятия #логопедия #умственнаяотсталость #аутизм #аутизмудетей #аутизмнеприговор Вы можете записаться на онлайн занятия по исправлению алалии к логопедам: Мария Владимировна Ждан: https://logopedistskype.com/specialis... Ирина Петровна Денисова: https://logopedistskype.com/specialis... Результаты детей, которые занимаются у нас: запуск речи, выход из алалии, динамика:    • Запуск речи неговорящих детей до нормы. Ди...   Если видео не открывается, то его можно посмотреть в RuTube по этой ссылке - https://rutube.ru/video/189979f744e78... ПЛАН коррекционной работы при сенсорной алалии: https://logopedistskype.com/logopedi-... ПЛАН коррекционной работы при моторной алалии: https://logopedistskype.com/logopedi-... Специалист: Никитенкова Александра Геннадьевна (Россия). 00:03 - история мальчик от мамы 02:46 - симптомы и отрывки первых занятий 09:20 - продолжение истории от мамы 12:52 - результаты занятий через 12 месяцев Мирон пришел к нам в коррекцию в возрасте 4 года и 8 месяцев Логопедическое заключение: сенсомоторная алалия, апраксия (ОHP-1) Результаты за 12 месяцев: ОНР-3 в понимании, ОНР-2 в речи (коррекция продолжается) До обращения к нам мама занималась с Мироном сама по нашему плану коррекции. Благодаря ее работе понимание речи заметно улучшилось и приблизилось к уровню ОНР-2. Однако некоторые пробелы в понимании речи сохранялись, а собственной речи не было. Поэтому работу выстраивали так, чтобы сначала закрыть эти пробелы и только потом переходить к следующим этапам. • Несмотря на достаточно развитый пассивный словарь, Мирон в свои почти 5 лет понимал только простые и привычные просьбы. Новые задания и более сложные инструкции вызывали у него трудности. • Речи не было совсем: Мирон не говорил даже отдельных слов, только произносил отдельные звуки. Ситуацию дополнительно осложняла выраженная артикуляционная апраксия - он не мог целенаправленно произносить сочетания звуков и слогов. • Присутствовали трудности и в быту: мальчик был очень избирателен в еде и пока не умел самостоятельно одеваться. • На момент начала занятий развитие высших психических функций не соответствовало возрасту: Мирону было трудно удерживать внимание, запоминать новую информацию, понимать и выполнять задания, требующие анализа и планирования действий. Через 12 месяцев Мирон вышел на уровень ОHP-3 по пониманию и ОНР-2 по говорению: • Понимание обращенной речи значительно улучшилось: Мирон понимает и выполняет более сложные инструкции, отвечает на вопросы «Кто это?», «Что делает?», «Куда?», «Откуда?», «Зачем?» «Что нужно...?». • Появилась фразовая речь из 2-3 слов. Продолжает формироваться грамматическая сторона речи: Мирон правильно использует предлоги, осваивает согласование слов по роду, числу и падежу, а также употребляет настоящее и прошедшее время. Параллельно ведется работа над преодолением тяжело выраженной апраксии, развитием звукопроизношения и улучшением четкости речи. • У Мирона наладилось питание, сформировались навыки самостоятельного одевания. • Высшие психические функции соответствуют возрасту: Мирон выполняет логические задания, понимает категории предметов, запоминает и применяет новые знания, делает простые выводы, лучше удерживает внимание и дольше занимается на занятиях.