Дюркгейм об образовании | Социология уровня A — Образование

Этот ключевой видеоролик предоставляет студентам, изучающим социологию на уровне A-Level, краткий обзор взглядов Дюркгейма на образование. Видео суммирует взгляды Дюркгейма на образование, приводит современные примеры и приложения, а также суммирует основные критические замечания в адрес взглядов Дюркгейма. Проверьте свои ответы на пробные экзамены AQA A-Level по социологии с помощью Examiner AI: https://ai.tutor2u.net/examiner/marki... Проверьте, как были проверены все темы AQA A-Level по социологии: https://sims.tutor2u.net/sociology/al... ОБЗОР Дюркгейм утверждает, что система образования обеспечивает то, что он называет вторичной социализацией, в отличие от первичной социализации, которая осуществляется семьей. В то время как семья передает определенные нормы и ценности, вторичная социализация передает универсальные нормы и ценности, разделяемые более широким обществом. Это помогает людям стать полноценными, нормальными членами общества, а это, в свою очередь, помогает обществу, потому что люди знают, как себя вести. Термин «нормы» относится к поведению и отношению, которые считаются нормальными, в то время как ценности — это то, что люди считают важным для себя. Функционалисты считают, что все члены общества социализируются в соответствии с этими нормами и ценностями, сначала через семью, а затем через такие институты, как образование, средства массовой информации и религия. Именно в этой вторичной социализации люди усваивают универсальные ценности, а не только те ценности, которые присущи их собственной семье или сообществу. Дюркгейм считал, что в современном индустриальном обществе образование все больше должно выполнять эту роль. В аграрных обществах было важно иметь общий набор норм и ценностей как сообщество. Это способствовало солидарности, но это была то, что Дюркгейм назвал механической солидарностью: люди имели непосредственный контакт друг с другом и очень мало контактировали — в социальном или экономическом плане — с людьми в других частях страны или мира. В таком обществе семья может обеспечить большую часть социализации. Это одна из причин, почему образование воспринимается как ключевая функция семьи. Однако в более сложном, крупномасштабном обществе (основанном на органической, а не механической солидарности) необходимо усваивать общие ценности более широкого общества. По этой причине требуется более организованная система образования. Кроме того, природа индустриального общества означает, что люди должны осваивать определенные навыки, чтобы функционировать в этом обществе и выполнять определенные экономические роли. Существуют общие знания, которыми должен обладать каждый, но есть также специфические компетенции, которые необходимы разным людям, чтобы играть свою роль в сложном индустриальном обществе, основанном на разделении труда. Для Дюркгейма система образования выполняет вторичную социализирующую роль, а именно: Прививает социальную солидарность. Изучая историю, дети учатся видеть себя частью более широкой картины и понимать, что люди должны работать вместе ради общих целей. Дети также учатся ладить с людьми из разных слоев общества и с разным жизненным опытом. Обучает социальным правилам и тому, как их соблюдать. Школы следят за тем, чтобы все соблюдали определённый набор правил и вели себя одинаково, независимо от родственных связей и дружеских отношений. Умение взаимодействовать в рамках установленных правил – это обучение функционированию в обществе. Это важно, потому что ограничивает отклонения от нормы: дети учатся наказанию и, таким образом, развивают самодисциплину. Обучение специализированным навыкам. Дюркгейм отмечал, что люди будут работать в массовом производстве, выполняя довольно специализированные функции с использованием специализированных навыков. Если в аграрном обществе люди могли обучаться определённой профессии или ремеслу от родителей, то современные профессии требуют технических знаний, а также в индустриальных обществах происходили промышленные изменения, поэтому характер работы менялся от поколения к поколению. Дети должны были осваивать навыки и принципы, которые позволили бы им работать на конвейере. Это говорит о том, что помимо усвоения общих ценностей в школе, дети не обязательно будут получать одинаковое образование, а могут изучать разные вещи в зависимости от их предполагаемой будущей роли. #социология #aqasociology #образование #alevelsociology #alevels #tutor2usociology #sociologyrevision