Educación literaria oral intergeneracional:centros educativos urbanos y centros rurales

Comparativa sobre la educación literaria oral adquirida de manera intergeneracional entre centros educativos urbanos y centros rurales Elba Laguno y Simón Asensio Martínez Universidad de Valladolid En esta propuesta queremos explorar la educación literaria oral que podemos encontrar en canciones, retahílas o refranes que el alumnado aprenda de manera intergeneracional y hacer una comparativa entre el alumnado de entornos rurales y urbanos. Examinando cómo puede variar según el contexto, la vivencia del folclore y la lengua (mientras que en los pueblos las jotas, canciones populares o refranes forman parte de la vida cotidiana o fiestas populares, en las ciudades suelen quedar relegadas a espacios académicos o extracurriculares). Para los futuros maestros de Educación Primaria, comprender esta brecha resulta esencial para gestionar aulas plurales y diversas en las que conocer y valorar la cultura, tradiciones y valores de Castilla y León, siendo uno de los objetivos generales del marco normativo BOCyL. La píldora analizará aspectos lingüísticos concretos, junto con una revisión crítica de los vacíos de la literatura infantil actual respecto al mundo rural. Dentro de estos aspectos lingüísticos, nos vamos a centrar concretamente en aquellos que nos diferencian el mundo urbano y el mundo rural, es decir, nos vamos a centrar en los refranes, en los diferentes proverbios, dichos y otro tipo de expresiones de la sabiduría popular, así como el cancionero típico de algunos entornos rurales. Esta investigación toma como eje la paremiología, conocida por ser el estudio de estos aspectos mencionados y que servirá como motor de la píldora para fundamentar nuestra intervención. El objetivo final es reivindicar la memoria de los mayores y el éxodo rural como puente pedagógico en las familias, fomentando la empatía cultural y demostrando que conectar las raíces del pueblo con la realidad urbana enriquece el aprendizaje entre iguales.