Как чартерные школы подрывают качественную образовательную политику

Чартерные школы — это школы, финансируемые из государственного бюджета, которые функционируют вне традиционных государственных школьных систем. Зародившись в Миннесоте в начале 1990-х годов, они распространились по всей стране и в настоящее время охватывают более 6% всех учащихся начальной и средней школы в США, а в некоторых городских округах — более 40%. Более того, число учащихся в чартерных школах увеличилось во время пандемии COVID-19. В своей лекции имени Дайан Сильверс Равич ’60 экономист и выпускница Уэлсли Хелен Ф. Лэдд ’67, опираясь на многолетний опыт исследований в области образования, излагает четыре основных требования к эффективной образовательной политике в США. Затем она объясняет, как чартерные школы подрывают каждое из них. Она утверждает, что, прежде всего, эффективная образовательная политика требует наличия целостной системы образования с достаточным государственным финансированием, чтобы штат мог выполнять свои конституционно закрепленные обязанности в области образования. Эффективная политика также требует, чтобы политики уделяли внимание образовательным проблемам, связанным с детской бедностью, и чтобы они способствовали равным образовательным возможностям для учащихся всех рас. Наконец, хорошая образовательная политика требует подотчетности перед общественностью за широкий спектр ценных результатов в сфере образования. Хотя некоторые чартерные школы могут оказывать меньшее негативное влияние на хорошую политику, чем другие, и некоторые, несомненно, приносят положительные результаты определенным ученикам, Лэдд утверждает, что чартерные школы в их нынешнем виде, как правило, гораздо больше препятствуют, чем способствуют хорошей образовательной политике в США.