Работа с учащимися из разных слоев общества, включая неблагополучных и обездоленных CTET CDP 14 А...

00:00 Работа с учащимися из разных социальных групп, включая социально неблагополучных и обездоленных 00:22 Темы CBSE — Справочник по инклюзивному образованию RTE 2009 и разнообразие в классе Каждая школа — инклюзивная Неблагополучные группы Ключевые области инклюзивного образования Работа с учащимися из разных социальных групп Примеры вопросов 01:21 Неблагополучные группы, включая социально и образовательно отсталые, экономически слабые слои населения Дети из городских неблагополучных семей Детский труд, особенно кабальный детский труд и работа домашней прислугой Дети в/из: экологически неблагополучных районах трущобных общинах семьях представителей стигматизированных профессий трансгендерных сообществах работниках секс-индустрии сезонных или миграционных рабочих безземельных сельскохозяйственных рабочих кочевых общинах и скотоводах лесных жителей и жителей отдалённых районов районах, пострадавших от гражданских беспорядков 03:23 Каждая школа – инклюзивная школа Гендерное разнообразие – гендер как социальный конструкт – гендерные роли, предубеждения и образовательная практика Неблагополучные группы, социально и образовательно отсталые, экономически слабые слои населения, зарегистрированные касты, зарегистрированные племена – индивидуальные различия между учащимися, понимание различий, основанных на языковом, кастовом, гендерном, общинном, религиозном и т. д. разнообразии Лица с ограниченными возможностями – удовлетворение потребностей детей с трудностями в обучении, нарушениями развития и т. д. 04:41 RTE 2009 и разнообразие в классе Закон о праве детей на бесплатное и обязательное образование (RTE), 2009 г. Бесплатное и обязательное начальное образование, доступ к школе и безбарьерный доступ для всех детей, включая детей с ограниченными возможностями Резервирование мест для учащихся EWS в частных школах Закон о правах лиц с ограниченными возможностями, 2016 г. Инклюзивное образование – это система образования, в которой учащиеся с ограниченными возможностями и без них Учимся вместе, и система преподавания и обучения адаптирована к потребностям разных типов учащихся с ограниченными возможностями. 05:57 Ключевые области инклюзивного образования Обучение учителей Использование внешних ресурсов Обучение сверстников Инклюзивное образование Индивидуальный подход Физическая доступность и доступность учебной программы 06:33 Обучение учителей. Важным элементом инклюзивного образования является обеспечение готовности всех учителей обучать всех учащихся. 07:15 Обучение сверстников. Взаимодействие между группами сверстников оказывает большое влияние на эмоциональное, социальное и академическое развитие. 08:00 Физическая доступность. Все дети должны иметь равный доступ ко всем школьным помещениям, таким как классы, библиотеки, игровые площадки, лаборатории, туалеты. Основные требования, такие как наличие учебных столов, стульев, игрового и спортивного инвентаря, должны быть доступны для всех. 08:49 Доступность учебной программы. Рассчитана ли учебная программа и процесс обучения на всех учащихся? – Независимо от инвалидности, происхождения и других различий 09:40 Индивидуальный подход – каждый ребенок индивидуален. Для инклюзивного образования необходимы адекватная концентрация внимания и индивидуальный подход. 10:14 Привлечение внешних ресурсов и экспертов, таких как НПО, государственные учреждения и малые и средние предприятия, следует использовать везде, где это возможно. 10:45 Каждый ребенок индивидуален. Ключ к успеху — равенство, а не только равенство. Глубокое понимание реалий ситуации. Меры вмешательства внутри и вне класса. Адаптация к институту. Поддержка всех. Подчеркивание преимуществ для всех учащихся. Поддержка разнообразия. Унификация системы. Акцент на результатах. Акцент на содержании учебной программы. Взаимодействие специалистов и учителей. Родители за инклюзивность. Акцент на эффективности и совершенствовании школы. 13:31 Самый эффективный способ донести до учащихся из неблагополучных слоёв населения, что вы ожидаете от них участия и успеха, — это: выразить уверенность в их способности к успеху; развивать собственный интерес к преподаваемым предметам; как можно чаще сравнивать их с другими детьми, чтобы помочь им осознать свои Цель Подчеркните, что вы предъявляете к ним высокие требования. 15:19 В Индии термин «учащиеся с особыми образовательными потребностями» не включает в себя следующих детей: из отстающих классов из семей, относящихся к SC и ST с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 16:18 Детей из семей, где ученики первого поколения должны быть: отправлены в специальные школы обучены в обычных школах заставлены повторять пройденный материал группированы в классные занятия 17:14 Чтобы угодить детям из «неблагополучной» среды, учитель должен: давать им много письменных работ стараться узнать о них больше и вовлекать их в классные обсуждения саждать их отдельно в классе игнорировать их, поскольку они не могут взаимодействовать с другими учениками 18:22 Работая с учащи...