Ребенок как исследователь и решатель проблем: CTET CDP 19 на английском

00:00 Ребенок как решатель проблем и научный исследователь 00:22 Важные темы Проблемы и типы проблем Проблемно-ориентированное обучение Этапы решения проблем Стратегии решения проблем Гештальт-подход Научный метод Творческое решение проблем по Грэму Уолласу Стратегии работы в классе Развитие навыков решения проблем и их важность Решатель проблем и научный исследователь Основные качества, которые следует поощрять 01:25 Что такое проблемы 02:47 Типы проблем Плохо структурированные - Нечетко определенные Хорошо структурированные - Четко определенные 03:42 Проблемно-ориентированное обучение Учащиеся учатся, работая в группах над решением открытой проблемы Конструктивистский и ориентированный на учащегося подход Проблема является движущей силой мотивации и обучения Учащиеся могут учиться Работа в командах Лидерские навыки Устная и письменная речь Коммуникация Самосознание Критическое мышление и анализ Объяснение концепций Применение теорий к реальным примерам Навыки исследования Традиционный подход - Учитель говорит ученикам, что им нужно знать - Ученики понимают это или запоминают - Ученики решают примеры, чтобы применить это Проблемно-ориентированное обучение - Ученикам назначается задача - Ученики определяют, что им нужно знать - Ученики применяют свои знания и решают задачу 06:56 Подходы и модели решения проблем 07:39 Этапы решения проблем Этапы - Пример Определение проблемы - Не могу позвонить с мобильного телефона Анализ проблемы - Проблема с сетью, телефоном, SIM-картой Выдвижение гипотез о решениях - Выйти на улицу для поиска сигнала, перезагрузить телефон, вставить SIM-карту Оценка решений - Начать с самого простого решения Выполнение выбранного решения - Перезагрузить телефон Оценка результатов - Могу ли я позвонить или нет Обучение и развитие - Развивайте решение или вернитесь к режиму анализа 09:01 Стратегии решения проблем Использование правила или формулы Метод проб и ошибок Составьте таблицу или список Создайте диаграмму, график или модель Разыграйте проблему Найдите закономерность Определите релевантную и нерелевантную информацию Разбейте проблему на более мелкие части Используйте логику и рассуждения Решите более простую проблему Работайте в обратном направлении 11:05 Гештальт-подход Репродуктивное мышление - повторное использование предыдущего опыта Продуктивное мышление - новый подход путем реструктуризации проблемы 12:28 Алгоритмическое и эвристическое решение проблем Алгоритмический подход Последовательность шагов Предсказуемый результат Эвристический подход Обоснованное предположение Руководство для будущих ситуаций 13:48 Научный метод Задайте вопрос - Почему фонарик не работает? Проведите предварительное исследование - Причины - Батарейки, Лампочка, выключатель Сформулируйте гипотезу — нужно заменить батарейки Проверьте гипотезу — замените батарейки Сработала ли гипотеза? - Работает ли теперь фонарик? Да - Сделайте выводы и сообщите о результатах Нет - Сформулируйте новую гипотезу - Возможно, лампочка перегорела 15:34 Грэм Уоллас Британский социальный психолог, педагог Соучредитель Лондонской школы экономики Сторонник теории воспитания над природой Предложил одну из первых полных моделей творческого процесса 16:19 Творческое решение проблем Подготовка - Инкубация - Просветление - Проверка - Разработка 18:03 Стратегии обучения решению проблем Используйте любой конкретный метод решения проблем Обучайте в конкретном контексте Дайте достаточно времени всем Задавайте вопросы, вносите предложения Связывайте ошибки с заблуждениями Закрепляйте полученные знания 19:55 Важность решения проблем Академическая успеваемость Лучшие социальные навыки Более оптимистичный взгляд на жизнь Самоуверенность и признание Готовность к жизни 20:48 Воспитание детей как проблем Решатели предвидят проблемы в жизни справляются с неожиданными ситуациями принимают рациональные решения руководят другими, когда это необходимо 21:31 Обучение детей как научных исследователей Развитие способностей к рассуждению и логическому подходу Основополагающие навыки для обучения в области STEM 22:19 Важные качества, которые следует поощрять Развитие языковых навыков Поощрение любознательности и научного мышления Вознаграждение за усилия и процесс Помощь в развитии сосредоточенности и настойчивости Воображение и нестандартные взгляды Позволение детям подвергать сомнению существующее положение вещей Поддержка там, где это необходимо 24:02 Какой из следующих шагов является первым в научном методе решения проблем? Формирование гипотезы Проверка гипотезы Осознание проблемы Сбор соответствующей информации 24:43 Если учитель хочет, чтобы его ученики приобрели навыки решения проблем, ученики должны быть вовлечены в деятельность, которая включает в себя: воспроизведение, запоминание и понимание структурированные рабочие листы, содержащие Вопросы с множественным выбором упражнения и практика исследование, рассуждение и принятие решений 25:56 Какие из следующих утверждений о детях верны? Дети: пассивные ...