Systemisch-lösungsfokussierter Mutmachpodcast 2 Das Neun-Phasenmodell der Schulverweigerung- Kiniger

Schulverweigerung ist längst kein Randthema mehr. Internationale Untersuchungen gehen davon aus, dass etwa ein bis fünf Prozent aller schulpflichtigen Kinder und Jugendlichen betroffen sind. Je nach Definition und Erhebungsmethode werden auch deutlich höhere Werte genannt. Gleichzeitig zeigen mutige Projekte in Deutschland, Österreich, der Schweiz und Südtirol: Veränderung ist möglich. In der zweiten Folge des systemisch-lösungsfokussierten Mutmachpodcasts spricht Johanna Kiniger über Schulverweigerung und das von ihr entwickelte Neun-Phasenmodell. Johanna Kiniger ist lösungsfokussierte Praktikerin und Forscherin, Buchautorin, Pädagogin, Counsellor Professional, Supervisorin, Coach und Neurowissenschaftlerin für Lehrkräfte. Viele Jahre war sie selbst als Lehrerin an einer Mittelschule tätig. Im Rahmen ihres Studiums interviewte sie schulverweigernde Kinder und Jugendliche aus Deutschland, Österreich, der Schweiz und Südtirol. Dabei betrachtete sie die Betroffenen als Expert ihres eigenen Lebens. Aus den Forschungsergebnissen entstand das Neun-Phasenmodell der Schulverweigerung. Das Modell versteht Schulverweigerung als individuellen und zirkulären Lösungsfindungsprozess. Die neun Phasen verlaufen nicht linear: Phasen können übersprungen werden, mehrfach auftreten oder sich vorwärts und rückwärts entwickeln. Schulverweigerung wird dabei zunächst als Lösung erster Ordnung verstanden. Das Fernbleiben von der Schule reduziert kurzfristig Stress, Angst und Leistungsdruck. Diese Reaktion ist neurobiologisch nachvollziehbar, kann jedoch langfristig den Rückzug stabilisieren. Eine Lösung zweiter Ordnung verändert dagegen nicht nur das Verhalten, sondern das zugrunde liegende Muster. Sicherheit entsteht dann nicht mehr ausschließlich durch Vermeidung, sondern beispielsweise durch tragfähige Beziehungen, Unterstützung, kleine Experimente und neue Erfahrungen von Selbstwirksamkeit. Das Neun-Phasenmodell kann Fachpersonen, Familien und Schulen dabei unterstützen, die aktuelle Situation besser einzuschätzen, frühe Warnsignale zu erkennen, individuelle Interventionen zu entwickeln und eine schrittweise Rückkehr zu gestalten. Auch Rückfälle werden nicht als Scheitern, sondern als wertvolle Information im Entwicklungsprozess verstanden. Als Erfolgstool der Woche stellt Johanna den systemisch-lösungsfokussierten Mutmacherkreis vor. Dabei überlegen Familien, Schulklassen, Peergroups oder Teams gemeinsam: „Was kann ich tun, damit die betroffene Person neuen Mut fasst und den nächsten kleinen Schritt wagt?“ Alternativ kann gefragt werden: „Was kann ich tun, damit es für die betroffene Person um ein Prozent leichter wird?“ Aus den Ideen der Beteiligten werden konkrete Impulse ausgewählt, Verantwortlichkeiten vereinbart und für einen festgelegten Zeitraum erprobt. Anschließend wird gemeinsam ausgewertet, was funktioniert hat und verstärkt werden kann. Der Mutmacherkreis verändert die Perspektive: weg von Druck, Schuldzuweisungen und passivem Beobachten – hin zu Beteiligung, gemeinsamer Verantwortung und einem mutigen Lösungsweg. Die zentrale Frage lautet nicht: „Wer ist das Problem?“, sondern: „Wer kann ein Teil der Lösung werden?“ In der nächsten Folge berichtet der Lebensexperte Max über seine Erfahrungen mit Schulverweigerung, Partizipation und Mut. Außerdem stellt er ein gemeinsam entwickeltes Erfolgstool vor. Literatur Kiniger, J. (2021). Schulverweigerung als Entwicklungschance? Ein systemisch-lösungsfokussierter Ansatz – Das Neun-Phasen-Modell der Schulverweigerung. Carl-Auer. Ricking, H., & Dunkake, I. (2017). Wenn Schüler die Schule schwänzen oder meiden: Förderziele Anwesenheit und Lernen-Wollen. Schneider Verlag Hohengehren. Ulaş, S., & Seçer, İ. (2024). A systematic review of school refusal. Current Psychology, 43, 19877–19891. https://doi.org/10.1007/s12144-024-05742-x