El juego, puerta de entrada al pensamiento matemático | Cecilia Laspina y María Laura Imvinkelried

En el Nivel Inicial, como primera etapa de la educación formal, las docentes tratan de que los niños y niñas establezcan un vínculo con la actividad matemática, que adquieran conocimientos básicos sobre números, espacio y geometría, y se inicien en un modo de pensar y hacer propio del quehacer matemático. Todo esto se posibilita a través de experiencias de juego, que ofrecen contextos motivantes y desafiantes, que constituyen el motor del aprendizaje en la infancia. Cecilia Laspina es profesora de Matemática y magíster en Didácticas Específicas (UNL). Formó parte del Plan Nacional relacionado con la Enseñanza de la Matemática, así como también fue coordinadora y tutora de cursos virtuales y presenciales dictados por el INFD, INET y la Fundación Bunge y Born. Hace casi 20 años acompaña la formación de sus colegas, en la búsqueda y construcción de condiciones que permitan que los estudiantes aprendan más y mejor. María Laura Imvinkelried es profesora de Matemática y magíster en Didácticas Específicas (UNL). Se dedica a la enseñanza de la didáctica de la matemática en los institutos de formación docente de Nivel Inicial de la provincia de Santa Fe, y desde hace años participa en la coordinación y tutorías de cursos virtuales y presenciales relacionados con la enseñanza de la matemática, dictados por instituciones como INFOD, INET y la Fundación Bunge y Born. Las opiniones y declaraciones expresadas por los invitados en las actividades y eventos son de su exclusiva responsabilidad, y pueden o no coincidir con las posiciones oficiales de la Fundación Bunge y Born. La Fundación se reserva el derecho de promover un espacio de diálogo y debate, pero no se hace responsable por las afirmaciones realizadas por terceros.