Sprachlehrstrategien

Wie kannst du Kinder im Grundschulalltag sprachlich unterstützen – ohne zusätzliche Aufgaben oder Extrastunden? Dieses Video erklärt dir auf einfache Weise, wie du mit Sprachlehrstrategien passende sprachliche Hilfen gibst. Dieses sogenannte Scaffolding lässt sich in den Unterricht und den gesamten Schulalltag integrieren. Mit Sprachlehrstrategien kannst du Kinder mit unterschiedlichen sprachlichen Fähigkeiten auf ihrem jeweiligen Sprachniveau fördern. Auch zurückhaltende Kinder, die sich selten am Gespräch beteiligen, kannst du damit zum Sprechen anregen. Die Strategien eignen sich ebenso für den Nachmittagsbereich der Ganztagsgrundschule. Wir stellen dir drei Gruppen von Sprachlehrstrategien vor: • Input-Strategien: Du bietest Wörter und sprachliche Strukturen, die gerade im Gespräch gebraucht werden, gezielt und wiederholt an. • Modellierungs- und Korrekturstrategien: Du greifst die Äußerungen der Kinder auf und formst sie beiläufig um oder erweiterst sie. • Output-Strategien: Du regst Kinder durch offene oder geschlossene Fragen zu eigenen Äußerungen an. Dabei kannst du die sprachlichen Anforderungen an ihre Fähigkeiten anpassen. Probiere die Sprachlehrstrategien im Alltag aus und beobachte, was sich verändert! Deine Erfahrungen interessieren uns – schreib sie gern in die Kommentare. Key words: Praxisimpuls, Praxisimpuls Sprache, Praxisimpuls Emotion, kindzentrierte Haltung, Scaffolding, Alltagsintegrierte Sprachbildung, Input-Strategien, Modellierungs-Strategien, Output-Strategien Literatur: Dannenbauer, F.-M. (1999). Grammatik. In S. Baumgartner & I. Füssenich (Hrsg.), Sprachtherapie mit Kindern (4. Aufl., S. 105–161). München: Reinhardt. Gibbons, P. (2002). Scaffolding Language, Scaffolding Learning. Teaching Second Language Learners in the Mainstream Classroom. Portsmouth, NH: Heinemann. Hormann, O. (2024). Dialoge und Sprachlehrstrategien: Alternative Ansätze zur Erklärung frühkindlicher Sprachentwicklung – Ergebnisse einer Interventionsstudie Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27, 1141–1185. Klages, H., Maiberger, E. & Pagonis G. (2018): „Implizit gesteuert“: kommunikative Sprachförderung in der Vorschule. In: B. Hövelbrinks, I. Fuchs, D. Maak, T. Duan & B. Lütke (Hrsg.): Der-Die-DaZ – Forschungsbefunde zu Sprachgebrauch und Spracherwerb von Deutsch als Zweitsprache. Berlin: De Gruyter Wood, D., Bruner, J. S. & Ross, G. (1976). The Role of Tutoring in Problem Solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89-100. FDS-Literatur: Bergold, J., von Salisch, M. & Voltmer, K. (2026). Components of Emotion Knowledge in Subtypes of Children with Autism Spectrum Disorders (ASD). Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 75(2), 90-108. https://doi.org/10.13109/prkk.20264.75.2.90. 🔓 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41709851/ Hormann, O., Voltmer, K. & von Salisch, M. (2025). It takes two to tango: How teacher-child-interactions help advance children’s emotion knowledge. Frontiers of Psychology, 16:1622163. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1622163 🔓 https://www.frontiersin.org/journals/psych... Voltmer, K. & von Salisch, M. (2022). The Adaptive Test of Emotion Knowledge for Three- to Nine-Year-Olds: Psychometric Properties and Validity. Frontiers in Psychiatry, 13:901304. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.901304 🔓https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.111... Voltmer, K. & Salisch, M. v. (2022). The Feeling Thinking Talking Intervention with Teachers Advances Young Children’s Emotion Knowledge. Social Development, 31(3), 846- 861. DOI:10.1111/sode.12586 Voltmer, K., Hormann, O., Pietsch, M., Mähler, C. & von Salisch, M. (2021). Teaching the teachers about language support strategies: Effects on children’s language development. Frontiers of Psychology, 12:660750. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.660750 🔓 https://www.frontiersin.org/journals/psych... Links: zu anderen Videos – Sprachlehrstrategien, 6 Praxisimpulse 1.    • Alltagsintegrierte Sprachbildung   2.    • Sprachlehrstrategien   3.    • Praxisimpulse zur Sprache: Inputstrategien   4.    • Praxisimpulse zur Sprache: Modellierungsst...   5.    • Praxisimpulse zur Sprache: Outputstrategien   6.    • Praxisimpulse zu Emotionen: Inputstrategien   7.    • Praxisimpulse zu Emotionen: Modellierungss...   8.    • Praxisimpulse zu Emotionen: Outputstrategien   Fühlen Denken Sprechen: Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertagesstätten. Buch kostenfrei herunterladbar unter: https://www.waxmann.com/index.php?eID=down... Website Prof. Miriam Langlotz: https://www.uni-kassel.de/fb02/institute/g... 00:00 Intro: Sprachlehrstrategien im Alltag 01:22 Was ist Scaffolding? 01:48 Was sind Sprachlehrstrategien? 03:01 Die 3 Gruppen der Sprachlehrstrategien 03:44 Inputstrategien 05:08 Modellierungsstrategien 06:38 Outputstrategien 08:06 Zusammenfassung 09:30 Outro & Praxisimpulse