¿Cómo evitar que la IA piense por tus estudiantes? | John Díaz | Hablando con Profes 04

Después de casi treinta años enseñando física de la misma manera, John Díaz decidió dejar de ser el protagonista de su propia clase. Esta es la conversación sobre por qué, y qué cambió. Nuevo capítulo de Hablando con Profes, la serie de PhyMaC donde conversamos con docentes de Latinoamérica que están repensando la forma de enseñar ciencia. Hoy: John Díaz, profesor de física y física computacional, con casi tres décadas de aula. Díaz cuenta que el cambio no vino de una moda pedagógica: vino de ver que sus estudiantes ya llegaban con experiencia en Python, y que la inteligencia artificial les entregaba código sofisticado que no sabían explicar. Su respuesta fue reemplazar el examen individual por proyectos de modelamiento matemático que se sustentan en público, donde la IA se puede usar siempre que el estudiante justifique cómo la usó. No es un video sobre IA en general: es sobre un profesor concreto, en un curso concreto, contando qué le funcionó y qué no. ⏱ CAPÍTULOS 00:00 Presentación 01:44 "Terminé desencantado completamente": el mundo cambia 03:15 1995: la misma dinámica de siempre, tablero y dictado 04:20 La crisis: los cursos de modelamiento dejan de ser sostenibles 13:58 El rumor de la inteligencia artificial llega por sus hijas 14:11 "Creo que ya no soy el protagonista" 15:24 La decisión: dejar de ser el protagonista absoluto 17:39 Modelar en vez de copiar: el oscilador de Duffing 20:31 18 estudiantes, 6 grupos, un profesor que rota "incomodando" 25:44 Un sistema físico distinto por grupo, para que nadie copie 28:29 Modularizar el proyecto y subirlo a GitHub 31:48 "Se acabaron las evaluaciones individuales" 32:07 El estándar que usa para el código hecho con IA 32:44 La regla de oro: usar la IA, pero justificar cómo 33:20 "El nombre es completamente desacertado": su lectura sobre la IA 38:57 El caso que lo hizo pensar: fraude con gafas inteligentes en un examen 40:19 "El examen debe migrar a otra cosa" 42:06 Las habilidades técnicas caducan rápido; las blandas no 45:45 Contrastar el modelo con la realidad, video en mano 🎯 LO QUE VAS A ENCONTRAR ▸ Por qué entregar el problema —y no la respuesta— cambia lo que un estudiante aprende. ▸ Una regla simple para permitir IA en el aula: si no lo puede justificar, no lo puede entregar. ▸ Cómo reemplazar el examen individual por una sustentación pública sin perder rigor. ▸ Qué habilidades técnicas caducan en 4 o 5 años, y cuáles no caducan nunca. ▸ Cómo contrastar un modelo matemático con datos reales, usando solo un video. 🗣 EN SUS PALABRAS "Decidí formular un trabajo donde yo ya no soy el protagonista absoluto, sino donde los protagonistas somos todos." "No hay ninguna restricción, siempre y cuando justifique cómo está utilizando la inteligencia artificial." "El nombre es completamente desacertado... no se debería haber llamado inteligencia." "Se acabaron las evaluaciones individuales." "El examen debe migrar a otra cosa." 👤 SOBRE EL INVITADO John Díaz enseña física y física computacional desde 1995. Hace tres años, notó que su forma de dar clase —tablero, dictado, examen a mano— ya no respondía a estudiantes que llegaban con experiencia en programación y acceso a IA. Rediseñó su curso alrededor de proyectos de modelamiento matemático, trabajo colaborativo y sustentación pública en vez de examen individual. Serie Hablando con Profes · Producción y edición: equipo PhyMaC · Colombia. ⚡ SOBRE PHYMAC PhyMaC es una fundación educativa STEM colombiana: Física, Matemáticas y Computación. Nuestro lema: "Descubre el mundo científico y tecnológico resolviendo retos de tu entorno." Nuestro método: HARÉ → te comprometes con un reto concreto. NECESITO → descubres qué te falta saber para resolverlo. APLICO → construyes la solución y aprendes haciendo. Sitio web: phymac.com ▶ TU TURNO Suscríbete y activa la campana: cada capítulo trae la experiencia real de un docente que se atrevió a cambiar algo. Si conoces a un profe que está lidiando con la IA en su clase ahora mismo, mándale este video. ¿Tu regla para usar IA en el aula es distinta a la de Díaz? Cuéntanos cuál en los comentarios. #PhyMaC #HablandoConProfes #EducacionSTEM #EnsenanzaDeLaFisica #FisicaComputacional #InteligenciaArtificialEnLaEducacion #DocentesColombia #EducacionEnColombia #ModelamientoYSimulacion #EvaluacionEducativa #IAResponsable #ProfesDeFisica #FisicaConIA #EducacionSuperior #DocenciaUniversitaria