スクールカーストの正体。1軍と3軍を分けていたのは、何だったのか

「1軍は顔がよくて話がうまく、みんなに好かれていた」。スクールカーストの順位は、その人の魅力の順位だと思われている。 だが、アメリカの中学生727人に「好きな同級生」と「人気者」を別々に聞くと、2つの名簿はほとんど重ならなかった。1軍を1軍にしていたのは、好かれる量ではなく、見られる量だった。 日本の46学級の調査、そして高校時代の人気と40年後の給料を追った研究から、教室の後ろ・真ん中・窓際で見えていたものと、あの順位の正体を確かめる。 ■ 目次 0:00 冒頭 1:48 第1章 後ろは、見られる場所 4:56 第2章 好かれる人は、真ん中にいた 7:39 第3章 窓際は、なぜ動かないのか 9:55 第4章 段差は、教室ごとに違った 11:49 第5章 40年後の給料明細 14:20 終章 教室を出たあとで ■ 出典 ・Parkhurst, J. T., & Hopmeyer, A. (1998). Sociometric popularity and peer-perceived popularity: Two distinct dimensions of peer status. Journal of Early Adolescence, 18(2), 125–144. https://doi.org/10.1177/0272431698018... ・水野君平（2019）. 中学生の仲間集団間の社会的地位と学校適応における関連性の検討―「スクールカースト」という現象に注目して―（博士論文、北海道大学）. 全文の要約: https://hdl.handle.net/2115/75790 ・水野君平・日高茂暢（2019）.「スクールカースト」におけるグループ間の地位と学校適応感の関連の学級間差―2種類の学級風土とグループ間の地位におけるヒエラルキーの調整効果に着目した検討―. 教育心理学研究, 67(1), 1–11. https://doi.org/10.5926/jjep.67.1 ・Conti, G., Galeotti, A., Mueller, G., & Pudney, S. (2013). Popularity. Journal of Human Resources, 48(4), 1072–1094. https://doi.org/10.3368/jhr.48.4.1072 （要旨は NBER Working Paper 18475 と同じ: https://www.nber.org/papers/w18475 ） ※ナレーションや BGM、台本の一部に AI を使用しています。