ORIENTACIONES PARA LA PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE | 25 SEPTIEMBRE 2026 | COMPLETA Y MULTIGRADO

En este video de Profe Dalmey revisamos las Orientaciones para la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) del 25 de septiembre de 2026, correspondiente al Ciclo Escolar 2026-2027. Analizamos los aspectos más importantes para Educación Básica, Centros y Escuelas de Organización Completa y Multigrado, con especial atención a la preparación y desarrollo de esta sesión del CTE. Un contenido práctico para docentes, directivos y supervisores que buscan conocer y comprender las orientaciones antes de la Primera Sesión Ordinaria. 📚 Profe Dalmey | Educación, análisis y orientación para nuestra comunidad educativa. Si te ha sido útil este video, no olvides suscribirte para más contenido educativo, matemáticas y/o física. ¡Asegúrate de no perderte ningún recurso que facilite tu enseñanza! 🔔📘 Suscríbete aquí:    / @profedalmey95   0:00 – Introducción: orientaciones de la SEP para el ciclo escolar en escuelas de organización completa y multigrado. 0:33 – Frase oficial: "Educación para la transformación". La escuela no es un ente estático, es un espacio vivo que impacta a la comunidad. 1:21 – La primera sesión de septiembre marca el ritmo y la visión del trabajo colectivo para todo el ciclo. 1:33 – Ruta: 1) Consejo Técnico, 2) Programa analítico, 3) Reto multigrado, 4) Mejora continua, 5) Autonomía e itinerario escolar. 1:55 – El CTE como comunidad de aprendizaje impulsada por el diálogo profesional y las experiencias compartidas, no como trámite burocrático. 2:34 – Programa analítico: herramienta flexible en tres pasos. 1) Diagnóstico socioeducativo (leer la realidad: agua, oficios, dinámicas del barrio). 2) Contextualización (aterrizar los programas sintéticos nacionales a esa realidad). 3) Decisiones pedagógicas diferenciadas. 3:15 – No existe un formato predeterminado. El colectivo organiza su planeación como mejor responda a su realidad. El centro es el estudiante, no un Excel. 3:41 – Reto multigrado: no es una desventaja, es una oportunidad pedagógica. ¿Qué decisiones requiere una escuela multigrado para aprovechar su organización? 4:22 – Sugerencias prácticas: agrupamientos flexibles (rotan según actividad, no por edad), tutoría entre pares (alguien de sexto reafirma matemáticas explicando a alguien de segundo), trabajo colaborativo entre grados, estaciones de aprendizaje y proyectos integradores. 4:51 – Equilibrio entre momentos comunes (asambleas, proyectos comunitarios donde participan todos) y momentos diferenciados (intervención estratégica del docente para ajustar complejidad y dar apoyo a la medida). 5:25 – Mejora continua en acción: transformar hábitos rutinarios en nuevas oportunidades. Cuestionar lo que se hace por costumbre. Colaborar con colegas de otras escuelas para atacar el rezago. 6:05 – Autonomía e itinerario: el colectivo puede seleccionar, adaptar o inventar estrategias. "Territorio" no es solo espacio geográfico: abarca cultura, comida, saberes locales. Hay que meterlo al salón para que el aprendizaje tenga pertenencia. 6:38 – Línea de tiempo 2026-2027: arranca en septiembre con la primera sesión y culmina en la octava sesión en junio con valoración final. 6:54 – La línea de tiempo no es camisa de fuerza. El colectivo ajusta su itinerario, mete temas urgentes o materiales nuevos según evolucione el contexto. Es un documento vivo. 7:09 – Pregunta final: ¿cómo usará el colectivo docente esta autonomía para que la escuela sea una comunidad de aprendizaje viva? 7:33 – Cierre.