Antes de ensinar a criança autista a jogar bola, avalie estas habilidades

Ensinar a chutar uma bola não significa ensinar a brincar, seguir regras ou participar de um jogo com outras crianças. Nesta aula, mostramos por que habilidades motoras isoladas nem sempre devem ser a prioridade da intervenção. Você entenderá como avaliações, preferências da criança e necessidades da família ajudam a definir os objetivos prioritários. Atenção compartilhada, comunicação, espera, flexibilidade e tolerância sensorial podem ser pré-requisitos para que uma habilidade motora se torne funcional na vida real. Também explicamos a diferença entre objetivo e atividade. A bola, o bambolê, a escalada e outras brincadeiras são caminhos que podem ser utilizados para desenvolver comportamentos importantes, mas não devem se tornar o objetivo apenas porque pertencem à educação física. Falamos ainda sobre a importância de alinhar consequências entre profissionais e familiares. Quando uma recompensa muito poderosa é oferecida por uma tarefa simples, ela pode reduzir o efeito das estratégias usadas em atividades mais desafiadoras. Por fim, iniciamos a aplicação prática da habilidade de esperar, mostrando como ela influencia brincadeiras, consultas, filas, convivência social e participação em diferentes ambientes. 💙 Antes de ensinar o movimento, descubra qual habilidade está impedindo a criança de participar. #Autismo #EducaçãoFísica #HabilidadesMotoras #ABA #AnáliseDoComportamento #DesenvolvimentoInfantil #HabilidadesSociais #AtençãoCompartilhada #IntervençãoNoAutismo #CiênciasTerapêuticas