なぜ「神童」は、二十歳で「ただの人」になってしまうのか【心理学×進化生物学】

IQ135以上の子どもを1,500人集めて40年追いかけた研究で、ノーベル賞を取った子は一人もいませんでした。逆に、そのテストで落とされた子どものうち二人が、のちにノーベル物理学賞を取っています。十で神童、十五で才子、二十過ぎればただの人。神童はなぜ二十歳で「ただの人」になるのか。100年前のIQテストが測っていたもの、生まれ月の11か月の差、「頭がいいね」という褒め言葉の実験、才能が花開く年齢の分野ごとの違い、そしてサケとヒトの「育つ速さ」から、その理由を考えます。 本編の教室の場面（最初に手を挙げていた子、後ろの席で絵を描いていた子など）は、説明のための架空の例です。特定の人物を指すものではありません。 ▼ 目次 0:00　序　教室 0:33　第一章　千五百人 3:10　第二章　十で神童 6:38　第三章　十五で才子 8:53　第四章　二十過ぎれば 11:10　第五章　遅い生き物 12:23　終　教室 ▼ 本編で扱った研究・資料（登場順） ・Terman, L. M. (1925) Genetic Studies of Genius, Vol. 1: Mental and Physical Traits of a Thousand Gifted Children. Stanford University Press ・Oden, M. H. (1968) "The fulfillment of promise: 40-year follow-up of the Terman gifted group." Genetic Psychology Monographs 77 ・Holahan, C. K. & Sears, R. R. (1995) The Gifted Group in Later Maturity. Stanford University Press ・Leslie, M. (2000) "The vexing legacy of Lewis Terman." Stanford Magazine ・Warne, R. T., Larsen, R. & Clark, J. (2020) "Low base rates and a high IQ selection threshold prevented Terman from identifying future Nobelists." Intelligence 82 ・Terman, L. M. (1947) "Psychological approaches to the biography of genius."／Terman, L. M. & Oden, M. H. (1959) The Gifted Group at Mid-Life. Stanford University Press ・Terman, L. M. (1916) The Measurement of Intelligence. Houghton Mifflin ・Galton, F. (1886) "Regression towards mediocrity in hereditary stature." Journal of the Anthropological Institute 15 ・Cobley, S., Baker, J., Wattie, N. & McKenna, J. (2009) "Annual age-grouping and athlete development: A meta-analytical review of relative age effects in sport." Sports Medicine 39(3) ・Segev, E. & Cahan, S. (2014) "Older children have a greater chance to be placed in gifted programs." Assessment in Education 21(1) ・Kawaguchi, D. (2011) "Actual age at school entry, educational outcomes, and earnings." Journal of the Japanese and International Economies 25(2) ・Yamaguchi, S., Ito, H. & Nakamuro, M. (2023) "Month-of-birth effects on skills and skill formation." Labour Economics 84 ・Mueller, C. M. & Dweck, C. S. (1998) "Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance." Journal of Personality and Social Psychology 75(1) ・Simonton, D. K. (1988) "Age and outstanding achievement: What do we know after a century of research?" Psychological Bulletin 104(2) ・Galenson, D. W. (2006) Old Masters and Young Geniuses: The Two Life Cycles of Artistic Creativity. Princeton University Press ・伊能忠敬記念館の資料ほか（伊能忠敬の年譜） ・Gross, M. R. (1985) "Disruptive selection for alternative life histories in salmon." Nature 313 ・Stearns, S. C. (1992) The Evolution of Life Histories. Oxford University Press ・Bogin, B. (1999) Patterns of Human Growth (2nd ed.). Cambridge University Press ・Walker, K. K., Walker, C. S., Goodall, J. & Pusey, A. E. (2018) "Maturation is prolonged and variable in female chimpanzees." Journal of Human Evolution 114 ▼ おことわり ・ターマンの子どもたちは平均的には社会で成功しています。「IQは意味がない」と言う動画ではありません。言っているのは「テストが測っていたのは速さで、歴史に残る仕事をする力ではなかった」というところまでです。 ・落とされた二人がノーベル賞を取ったことは、偶然の可能性があります（歴史に残る仕事をする人がそもそも少なすぎる、という見方）。 ・生まれ月の差は集団の傾向で、一人ひとりに当てはまるとは限りません。三月生まれのお子さんや、そのご家族を不安にさせる意図はありません。 ・「頭がいいね」の実験で褒めたのは実験者で、親や先生ではありません。褒め方で親を責める意図はありません。 ・サケや生き物の「早く育つほど小さく短命」は種と種を比べた傾向で、早熟な子どもの寿命の話ではありません。 #神童 #ギフテッド #早生まれ #IQ #心理学 #進化生物学 #知的エンタメ